湘教版（2024）初中地理七年级上册第二章第二节《地球的运动》同步优选教案（含2课时).docxVIP

湘教版初中地理七年级上册

《地球的运动》教学设计

课题名

2.2.1地球的运动

教学目标

区域认知：知道自转方向，周期，会用地球仪演示地球自转。

综合思维：知道地球自转产生的地理意义，并能解释所产生的昼夜更替及时间差异的问题。

人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。

地理实践力：能够结合日常生活实例，说明其与地球自转的关系。

教学重点

地球自转的特征及其地理现象。

教学难点

昼夜交替和时差的计算。

教学方法

多媒体辅助教学、小组合作探究、问答法

教学过程

一、新课导入

视频导入：播放视频《从月球上看地球自转》，让学生真实感受地球自转的情景。

【设计意图】视频能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，产生学习兴趣。

二、新课讲授

1.小组活动：地球自转的特征

教师：展示小组探究题目：

地球沿什么方向绕地轴自转？

你知道地球自转一周是多长时间吗？

从北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？如果从南极上空俯视呢？

学生：根据展示的题目，自主阅读课本，主动思考寻找答案，跟小组成员探讨得出结论并完成表格。

教师强调：地球自转的方向是自西向东，从北极上空俯视为逆时针，南极上空俯视为顺时针，可以记忆为“NNSS”。

【设计意图】学生带着问题去探究学习，能更好的把握新知，小组讨论加深理解。

【过渡】想一想，地球自转会产生什么地理现象？

探究学习：自转产生的地理现象

教师：提问为什么会产生昼夜现象？

学生：思考后回答，因为地球是一个不发光、不透明的球体且有稳定的太阳光照射。

教师：延伸讲解，因为有昼夜现象的产生，再加上地球不停地自西向东自转，所以产生了昼夜交替现象。

教师：出示练习题，加深对昼夜更替的理解。

学生：完成相关练习。

【设计意图】以问答法和演示法结合，更加形象理解地球自转产生的地理意义。

教师讲解：因为地球自西向东转，所以在地球上的人们总是看到日月星辰东升西落。而且，在地球不同经度的位置，还会产生时差。全球划分24个时区，每个时区跨15个经度，相邻2个时区时间相差1小时。东边时间比西边早。计算时：东加西减。

学生：思考完成练习题：北京的林林此时是早上八点。她和在纽约的妈妈通电话时，妈妈那里是几点？

教师：指导方法：北京在东八区，纽约在西五区，两地相差13个时区，也就是13个小时。东早西晚，所以纽约此时是前一天的傍晚19点。

教师拓展：自西向东跨过国际日期变更线，日期减一天。

活动：第24届北京冬季奥运会于2022年2月4日20时（北京时间）开幕。结合图2-30，想一想，俄罗斯莫斯科，英国伦敦，美国纽约的当地居民在什么时间可以观看开幕式直播？

教师：播放视频，让学生感受地球自转给人们生活带来什么影响。

学生：认真观看视频，体会自转给人们生活带来的影响。

【设计意图】创设情境，以问题启发学生思考。

板书设计

课后作业

完成《助学读本》相关习题

湘教版初中地理七年级上册

《地球的运动》教学设计

课题名

2.2.2地球的运动

教学目标

区域认知：知道公转中心、方向、周期等基本特征，会用地球仪演示地球公转。

综合思维：知道地球公转产生的地理意义，并能解释所产生的四季变化、昼夜长短的问题。

人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。

地理实践力：能够结合日常生活实例，说明其与地球公转的关系。

教学重点

地球公转的特征及其地理现象。

教学难点

昼夜长短的变化和太阳高度的变化产生四季变化和五带。

教学方法

多媒体辅助教学、小组合作探究、问答法

教学过程

一、新课导入

视频导入：播放视频《太阳系的运动》，让学生真实感受宇宙行星运动的情景，从而对地球公转有初印象。

【设计意图】视频能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，产生学习兴趣。

二、新课讲授

1.小组活动：地球公转的特征

教师：展示小组探究题目：

地球围绕着什么在公转？

地球公转的方向是什么样的呢？

你知道地球公转一圈是多长时间吗？

地球公转时为什么是倾斜的呢？

学生：根据展示的题目，自主阅读课本，主动思考寻找答案，跟小组成员探讨得出结论并完成表格。

学生练习：在地球运动的示意图上画出自转和公转的方向。

【设计意图】学生带着问题去探究学习，能更好的把握新知，小组讨论加深理解。

【过渡】想一想，地球公转会产生什么地理现象？

探究学习：公转产生的地理现象

（1）基础概念：太阳高度角

教师：讲解太阳高度角的概念，太阳高度角:是指对地球上的某个地点太阳光入射方向和地平面的夹角。太阳高度角越大，地面获得的热量越多，气温就越高。

学生：根据太阳高度角的概念完成练习，加深理解。同一地点，早晨、中午、傍晚三个时间段中，气温较高的是中午，此时太阳高度角最大。

教师：根据太阳高度角的概念，引导学生理解太阳直射的意义。

学生：