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高中生物试验室工作方案5篇

打算对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作打算，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面是我搜集的高中生物试验室工作打算范文5篇，期望对您有所关怀。

高中生物试验室工作打算

一、高中生物试验教学存在的问题

1、试验内容增加，教学课时缺乏。与旧教材相比，高中生物新教材增加了较多的试验内容，其中考试大纲要求的必修模块的同学试验有19个。学校要在规定的模块教学时间内完成各个试验教学，实施中存在困难，局部地区在高二才开设生物课，各地区生物学科开设的课时有差异，个别学校还削减了生物学科的课时。教学课时缺乏对生物试验教学影响较大。

2、老师缺少对生物试验教学的争辩。由于我国长期以来不重视生物试验教学，老师对试验教学缺乏争辩。老师的试验打算、试验操作、试验结果的分析等力气普遍较差，对如何组织试验教学和对试验教学的课型争辩缺乏。尤其是探究性试验。需要老师有较高的试验指导力气和试验技能，在这方面老师显得力不从心。

3、试验要求提高，课堂实施困难。高中生物新课程提高了同学试验的要求，试验内容包括试验方法、理论指导和试验过程(包括：提出问题、做出假设、试验打算、表达和沟通，进一步探究等)。有些老师在课前做了充分的预备。如对同学进展试验方法和理论的指导。完成提出问题、作出假设和试验打算等环节，然而，课堂中老师在讲解并描述试验原理、归纳讲评同学提出的问题之后，同学用于试验操作的时间已不多了，影响了试验结果的分析以及进一步探究。

二、高中生物试验教学打算

1、明确试验教学目标。明确目标能使同学产生主动的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。

2、做好试验教学的预备工作。试验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季节性的限制。有些试验还需较长的时间才能看到试验结果。因此，在试验课前做好试验教学的预备工作就显得尤为重要了。

3、加强试验教学的组织管理。多数同学把试验简洁地理解为“看〞，对试验现象缺乏分析和思考，试验完毕后往往答不上产生现象的缘由和试验的结论。假设缺乏严格的训练，将会导致老师疲乏不堪，同学一无所获。因此，应加强试验教学的组织管理，留意维持试验纪律，标准试验习惯合理指派试验大组长、小组长等。以确保试验教学质量。

4、分析试验程序和分析试验现象。个较为冗杂的试验过程是打算人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以，同学试验中，不能单纯地用试验指导进展“按方抓药〞毁灭结果就行了。而要指导同学去分析试验中每一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，从察植物细胞有丝分裂试验过程中，大致为：培育解离漂洗染色压片。要让同学了解根尖放在解离液中是为了使根尖细胞间变得松散，便于压片，否那么根尖细胞很难压散，不利在镜下观看。另外。通过解离液的处理，使细胞快速死亡。让细胞分别保存各自的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液，否那么影响染色效果。在试验中。应依据同学程度和涉及原理的难易不同，由老师讲清或提出问题让同学思考。使同学既知道试验应怎么做，也知道为什么这样做。

三、留意培育同学科学探究力气

高中生物试验教学通过引导同学去探究、解决问题，从而到达把握学问、进展智力、培育力气的教学目标。新课程强调同学尝试应用科学探究的方法，争辩高中生物问题，验证高中生物规律。提高科学探究的力气。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的试验中，检测蛋白质用双缩脲试剂，那么，是否还有其他方法可以检测呢，双缩脲试剂除可以检测到蛋白质的存在，那么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定。蛋白质的含量如何测定呢?依据不同食品中蛋白质的含量。怎样调整人们的饮食，才能有利于人体的安康和延年益寿，全部这些都可以在试验中向同学提出。培育他们进展科学探究的力气。总之，在生物教学过程中，老师应加强对同学的力气的培育，定会事半功倍，全面提高教学质量。

四、在探究试验中培育同学的演绎推理力气

思维的规律性主要指能正确运用分析比较、推断、推理的形式进展思维和表达思维的结果。生物试验中常用的规律思维方法是推理，主要有归纳推理和演绎推理。生物试验教学为培育同学的归纳推理和演绎推理力气制造了有利条件。比方探究“镁元素对植物生活的影响〞的试验中，在缺镁元素的“完全养分液〞中，一株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱，两株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱--当在培育液中，参与适量的含镁元素的无机盐溶液后，小麦的生长恢复正常。归纳出镁是植物生活的必需元