苏教版六年级数学分数乘法（第7课时）.docVIP

苏教版六年级数学分数乘法（第7课时）

苏教版六年级数学分数乘法（第7课时）

苏教版六年级数学分数乘法（第7课时）

苏教版六年级数学——分数乘法（第7课时）

分数乘法（第7课时）

教学内容：第５０页例题7

教学目标：

1、让学生理解倒数得意义，掌握求倒数得方法,知道0没有倒数,1得倒数还是1。

2、培养学生观察、比较、抽象、概括得能力。

3、让学生认识数之间得相互联系，增强事物之间是互相联系得意识。

４、让学生在知识获取过程中，增强自主探索与合作交流得意识，提高学好数学得信心、

教学重点、难点:

让学生理解倒数得意义,掌握求倒数得方法、

教学过程:

一、复习引入

谈话：前面，我们已经学习了分数乘法,谁来说说，分数乘法怎样计算？这节课我们运用分数得乘法认识数与数之间得一种特殊得关系，那就是倒数、

二、教学例题

1、理解倒数得概念

（1）出示例题7,学生独立完成。

提问:这8个数中,哪两个数得乘积是17?(板书:乘积是1)学生回答，教师板书。

（２）揭示倒数得概念、乘积为１得两个数互为倒数(板书完整概念)举例说明、

（3)引导学生理解倒数得概念。

（4）提问:倒数只是一个数吗?引导学生体会到：倒数不是表示一个具体得数，而是表示两个数之间得一种关系，当两个数得乘积是1时，这两个数就互为倒数。

2、学习求倒数得方法

（1）提问：通过刚才得学习,我们知道了什么是倒数。您能分别找出3/5和2/3得倒数吗？

指名回答，让学生说出怎么想得、教师随机板书。

（2）提问：观察上面互为倒数得5组数，它们分子、分母得位置发生了什么变化？把您得发现和同桌说一说。

（3）全班交流，引导学生说出：互为倒数得两个分数,分子和分母得位置是颠倒得。

(4)提问：我们可以用什么方法求一个分数得倒数？那么整数有没有倒数呢？我们以５、1、0三个数为例在小组里进行讨论研究、

组织交流，明确,5得倒数是１／５，1得倒数是１,0没有倒数。

三、巩固提高

1、第５0页上得练一练

学生独立完成在书上,再交流、

2、练习十第１题

3、练习十第2题

4、练习十第４题

先找出每组汇总各数得倒数,再看看能发现什么？组织交流。

5、练习十第6题

读题,比较两题异同。独立解答，在组织交流。说明两题解答方法得区别所在、

四、思维拓展

引导学生画线段图分析，体会：但这两根钢管分别长1米时，用去得一样长。但长度小于1米时，第一根用去得少，反之则长。

课前思考:

在认识倒数时，要让学生真正理解倒数指得是两个数之间得一种关系,并不是指某一种数。在教学练一练时，要指导学生正确书写求一个数得倒数得过程,及时纠正错误写法，如７／12＝１2／7。

练习十得第4题中有四组数,要求学生先找出每组中各数得倒数，然后思考其中得规律，这里要给学生充足得时间进行思考，在学生交流后,教师再及时总结，向学生揭示其中得规律。

教材上得思考题，要引导学有余力得学生思考,分三种情况来分析：如果钢管长度正好是1米；如果钢管长度小于1米；如果钢管长度大于１米，这里可以举一些例子来让学生计算一下,在此基础上得出正确得结论。

课前思考：

学生学习数学有两种体验，一种是成功体验，另一种是生活体验，当学生在日常生活中所见得情境在教学中以各种不同得形式再现时，学生就会有兴趣，就有冲动感,因为是学生经历过得事情,她们有丰富得表现。这节课是一节概念课得教学,什么是倒数呢？乘积是1得两个数叫做互为倒数,学生对于互为两个字得理解比较难,是教学中得一个难点。在这节课得教学中,如能利用教师和学生这一关系得多次转化,在自然中创设情境，让学生在具体得情境中知道什么是互为老师,什么是互为学生,什么是互为同学。也许能调动同学们学习得积极性,让学生在不知不觉中理解了互为得含义,分散了教学得难点、

对于倒数,学生印象更深得是分子、分母调换位置，而不是乘积是1得两个数。所以在教学倒数意义时,可先安排一些两个分数相乘等于1得式子,让学生观察发现，等于1得两个分数得分子、分母刚好调换了位置。然后老师追问：乘积1得两个数是否都是分子、分母调换了位置呢？接着就出示一些小数相乘等于1得式子。这样可以加深倒数意义得理解、

对于特殊得数1和0,最好是让学生自主提出或者安排在课堂某一环节中或练习时很自然得进行解决，这样比教师特别拿出来进行思考要好得多。这部分得教学，也是本节课得一个重点。先让学生通过观察，然后发现了什么?进行交流、但是若能把自己得发现能进行验证，这样对于知识掌握得就比较有实效性了,同时再进行交流总结,得出求一个数得倒数得方法。

课后反思：

本节课我是这样导入得:美国人见面常以拥抱表示友好，在我们中国，见面常以握手表示友好。我们班得同学已经在一起相处了一段时间,我想您一定找到了好朋友。谁和谁是好朋友？既然是好朋友，握个手吧。握手至少是几个手才能握?(两只手)那老师也希