2024年五年级英语下册 Module 2 Work and play Unit 5 At the weekend说课稿 牛津沪教版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语下册Module2WorkandplayUnit5Attheweekend说课稿牛津沪教版（三起）

一、教学内容

2024年五年级英语下册Module2WorkandplayUnit5Attheweekend，本节课选自牛津沪教版（三起）。教学内容主要包括以下几部分：

1.学习与周末活动相关的词汇，如：gotothepark,watchTV,playcomputergames等。

2.学习询问他人周末活动的句型：“Whatdoyoudoattheweekend?”以及回答：“Iusually...”或“Ioften...”等。

3.通过阅读课文，了解主人公在周末的活动安排，培养学生在实际生活中运用所学句型和词汇进行交流的能力。

4.培养学生用英语描述自己周末活动的习惯，提高学生的口语表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用本节课所学词汇和句型描述周末活动，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习课文内容，让学生了解不同人物在周末的不同活动，增强对多元文化背景下的生活方式的认识。

3.思维品质：鼓励学生在描述周末活动时，运用比较、分析和归纳等思维方式，提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和课后作业，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与周末活动相关的词汇，如“gotothepark”、“watchTV”、“playcomputergames”等。这些词汇是构建句子的基础，需要学生能够熟练运用。

-句型运用：另一个重点是学会使用询问他人周末活动的句型“Whatdoyoudoattheweekend?”以及回答时的句型“Iusually...”或“Ioften...”。这些句型是进行日常交流的重要工具，需要学生在实际情境中能够灵活运用。

2.教学难点

-词汇发音：对于一些学生来说，新词汇的发音可能是一个难点，例如“usually”和“often”的发音。教师需要通过示范和练习帮助学生掌握正确的发音。

-句型结构：在构建回答句型时，学生可能会混淆“usually”和“often”的用法，或者在句型中遗漏关键的be动词。教师需要通过具体的例句和练习，帮助学生理解并正确使用这些结构。

-语言实际运用：将所学的词汇和句型应用到实际对话中，对于一些学生来说可能是一个挑战。例如，学生可能会在描述自己的周末活动时忘记使用正确的时态或词汇。教师可以通过角色扮演、情景对话等方式，为学生提供实际运用语言的机会，帮助他们克服这一难点。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与任务型教学法相结合的方式。讲授法用于引入新词汇和句型，确保学生理解基本概念；任务型教学法则鼓励学生通过实际对话练习，将所学知识应用到实际情境中。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟询问和回答周末活动的对话；此外，组织小组讨论，让学生分享自己的周末计划，促进生生互动，提高口语表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示周末活动的图片和场景，增强直观性，帮助学生更好地理解词汇和句型；同时，使用音频播放标准发音，辅助学生正确发音。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含本节课关键词汇和句型的预习资料，要求学生提前学习。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的周末活动吗？”引导学生思考如何运用新词汇和句型。

-监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习成果，监控学生的准备情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试理解并记忆新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语表达自己的周末活动。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，以便教师了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物周末活动的图片，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，通过例句演示正确用法。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟对话询问和描述周末活动。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中运用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语