人教部编版语文七上18《狼》说课稿 .pdf

《狼》讲课稿

横山区党岔中学

语文组：刘楠

各位评委、各位老师：

上午好！我今日讲课的题目是《狼》，下边我从八个方面来对本

课的教课进行说明。敬请各位赐教！

一、说教课理念

教课理念限制教课行为。在《狼》的教课过程中，我一直秉承以

下教课理念：

1、多读多诵，丰富文言累积。文言教课，朗读为本。经过朗读，让

学生感悟文本、累积语言，做到文言并重。在本课教课中，“读”是

主要的教课方式。

2、培育文言文的自读能力。语文新课标指出，七至九年级的学生要

能“阅读简易文言文，能借助说明和工具书理解基本内容”。文言文

教课要改变过去那种机械地串讲、照本宣科的做法，指导学生自己借

助说明和工具书读懂课文，着重培育学生的自读能力。

3、确实尊敬学生的主体性，确实表现语文学习的实践性。经过多种

形式的语文实践活动，培育学生的语文实践能力。

二、说教材

《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。《狼》

写的是一位屠夫与两只狼之间的一场存亡较量。文笔精练，语言模范，

寓意深刻，是指引学生学会阅读文言文很好的依靠。

三、说目标

学习本文，需要进一步增进学生的文语言感，并累积一批新的文

言词句，并且还要从故事中读出自己的感悟，做出踊跃的评论。鉴于

以上教课理念和我对教材教课价值的解读，我把教课目的确立为：

1、知识与技术

（1）正确、流畅地朗诵，背诵课文。

（2）累积文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。

（3）理清故事情节，学习在叙事基础上发布谈论的写法。

2、过程与方法

（1）经过频频朗诵，学生自己解决生字难词，自己感悟课文，教

师合时点拨。

（2）经过指引学生推测语言，认识狼的天性，剖析屠夫形象。

（3）经过学生表演表达自己对课文的理解。

3、感情态度与价值观

（1）领会屠夫心里世界的变化过程。

（2）学会英勇机智地与险恶权力作斗争。

四、说教课要点、难点

要点：朗读课文，累积文言词汇，感觉波折的情节，推测简短生动的

语言。

难点：联系生活实质，多角度阐释自己对文本要旨的理解和感觉。

五、说学情

初中生的注意力较难长时间集中，对文言文晦涩难懂有些恐惧，

但这篇课文是一篇短小干练、动人心魄的小故事，字词较易理解，对

学生很有吸引力，我在教课中抓住这一点来激发他们的兴趣，增进他

们的学习信心。

六、说教法、学法

教法假想：依据对教材的剖析、学情的剖析，联合目前语文的教

学理念，本文的教课我采纳激趣法、朗读法、研究法，谈论法、引申

--拓展法。

学法指导：在教课过程中，贯彻朗诵为主的学习方式，从双方面

加以点拨和指导。

（1）在朗读基础上，自主疏导课文时，让学生提出学习中的难

词、难句，组织学生疏组沟通，加以点拨，从中悟出规律方法。

（2）针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织讲堂谈论，以

培育学生的思辩能力，达到进一步掌握主题的目的。

七、说教课过程

为了达成教课目的，解决教课要点，打破教课难点，讲堂教课我

本着朗诵为主的原则，从以下五个环节睁开：

环节一：设置情境，导入新课

教课时，先对狼既残忍又灵慧的神奇性进行虚实联合的描绘，激

发学生的审美情味，再出示狼追击猎物的视频，让学生真实地感觉到

狼的形象，拉近了学生与文本的距离。

环节二：朗读课文，感知文意

朗读，是学习文言文的重要门路。经过朗读，让学生正确、流畅

的朗诵课文，从而感知文意，是这个环节的主要任务。分三步达成：

①学生读课文，相机正其读音和句读。

这一步，教师没有“先入为主”式的范读，而是让学生原生态的

先读课文，这样能够发现学生在基