教科版小学科学四年级上册《呼吸与健康生活》教学设计.docx

教科版小学科学四年级上册

《呼吸与健康生活》教学设计

一、教材分析

《呼吸与健康生活》是教科版小学科学四年级上册《呼吸与消化》单元的第七课。本单元从学生熟悉的呼吸和消化入手，引导学生认识人体的呼吸系统和消化系统，了解呼吸和消化的过程以及它们对人体健康的重要性。

在前面的课程中，学生已经对人体的呼吸系统有了初步的认识，知道了呼吸器官的组成和呼吸的过程。本节课将进一步引导学生了解呼吸与健康生活的关系，通过对比不同状态下的呼吸次数，让学生认识到运动、情绪等因素对呼吸的影响，从而培养学生关注健康、珍爱生命的意识。

教材内容主要包括以下几个方面：

1.聚焦：提出问题“我们在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？”引发学生对呼吸与健康生活关系的思考。

2.探索：通过测量安静状态下、运动后和休息一会儿后的呼吸次数，让学生了解不同状态下呼吸的变化；然后通过分析数据，引导学生认识到运动可以使呼吸加快，休息后呼吸会逐渐恢复正常。

3.研讨：组织学生讨论运动前后呼吸次数的变化原因、呼吸的本质以及良好的呼吸习惯对健康的好处等问题，加深学生对呼吸与健康生活的理解。

4.拓展：介绍一些常见的呼吸系统疾病，如哮喘、肺炎等，让学生了解呼吸系统疾病对健康的危害，同时引导学生养成良好的生活习惯，保护呼吸系统的健康。

二、教学目标

（一）科学概念目标

1.学生了解人体在不同状态下呼吸会发生变化，运动后呼吸会加快，休息后呼吸会逐渐恢复正常。

2.学生知道呼吸的本质是人体与外界进行气体交换，吸入氧气，呼出二氧化碳。

3.学生认识到良好的呼吸习惯对健康的重要性，了解一些常见的呼吸系统疾病及其预防方法。

（二）科学探究目标

1.学生能够正确使用测量呼吸次数的方法，记录不同状态下的呼吸次数，并进行数据分析。

2.学生能够通过观察、比较、分析等方法，探究呼吸与健康生活的关系。

3.学生能够在教师的指导下，设计简单的实验，验证自己的猜想。

（三）科学态度目标

1.学生对呼吸与健康生活的关系保持好奇心和探究兴趣，积极参与课堂讨论和实验活动。

2.学生在实验过程中，能够认真观察、如实记录数据，培养严谨的科学态度。

3.学生能够尊重他人的意见和观点，乐于与他人合作交流。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.学生了解呼吸与健康生活的关系，认识到良好的生活习惯对保护呼吸系统健康的重要性。

2.学生关注身边的环境问题，认识到空气污染等因素对呼吸系统的危害，树立保护环境的意识。

三、教学重点

1.学生了解人体在不同状态下呼吸会发生变化，运动后呼吸会加快，休息后呼吸会逐渐恢复正常。

2.学生知道呼吸的本质是人体与外界进行气体交换，吸入氧气，呼出二氧化碳。

3.学生认识到良好的呼吸习惯对健康的重要性，了解一些常见的呼吸系统疾病及其预防方法。

四、教学难点

1.学生能够正确使用测量呼吸次数的方法，记录不同状态下的呼吸次数，并进行数据分析。

2.学生能够理解呼吸的本质是人体与外界进行气体交换，以及运动后呼吸加快的原因。

3.学生能够养成良好的呼吸习惯，关注呼吸系统的健康。

五、教学策略

1.探究式教学：通过提出问题、引导学生进行实验探究、分析数据等方式，让学生在探究中学习科学知识，培养科学探究能力。

2.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流思想、分享经验，培养合作意识和团队精神。

3.多媒体教学：运用多媒体课件、视频等教学资源，直观地展示呼吸与健康生活的关系，激发学生的学习兴趣。

4.联系生活实际：将教学内容与学生的生活实际联系起来，让学生在生活中学习科学，提高学生的学习积极性和主动性。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、秒表、听诊器、气球、吸管、塑料袋等实验材料。

2.学生准备：科学记录本、笔。

七、教学过程

（一）导入新课

1.教师播放一段关于呼吸的视频，让学生观察视频中人物的呼吸情况。

设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受呼吸的过程。

2.教师提问：同学们，你们在生活中有没有注意过自己的呼吸呢？呼吸是我们每时每刻都在进行的活动，那么我们在不同的状态下，呼吸会发生什么变化呢？

设计意图：提出问题，引发学生对呼吸与健康生活关系的思考，为新课的学习做好铺垫。

（二）探索活动

1.测量安静状态下的呼吸次数

（1）教师讲解测量呼吸次数的方法：把手放在胸部的下方，静静地感受自己的呼吸。一呼一吸算一次呼吸，测量一分钟内呼吸的次数。

设计意图：让学生掌握正确的测量呼吸次数的方法，为后续的实验活动做好准备。

（2）学生分组进行测量，记录安静状态下的呼吸次数。

设计意图：通过实际测量，让学生了解自己安静状态下的呼吸情况，培养学生的观察能力和记录能力。

（3）教师巡视指导，提醒学生注意测量方法的正确性。

设计意图：确保学生能够正确地进行测量，提高实验数据的准确性。