统编版语文五年级上册3 桂花雨 第二课时（课件）.pptx

桂花雨第二课时语文五年级上册

导入新课1、回忆上节课学到的内容，想一想桂花雨给作者带来了哪些美好的回忆。2、听写词语，小组长检查听写情况，并向老师汇报。3、你们对桂花的印象是什么？你们有没有过类似的桂花雨的经历？

精读课文桂花给“我”带来了哪些快乐？小组讨论自己勾画的语句，体会蕴含的情感学生小组内讨论，全班交流。

再次朗读1、老师首先朗读课文，注意情感的表达和语气的变化。2、学生朗读课文，在朗读过程中注意语音、语调和停顿。3、我们再来分组朗读课文，让学生互相评价，提高朗读水平。

通过刚才的朗读课文，我们不难发现文中处处可见桂花，作者为什么如此深爱故乡的桂花呢？课文中哪些地方让你感受到了作者对桂花的热爱与怀念之情？请举例说明。小组合作

作者说他喜欢的是桂花。他喜欢桂花的什么呢？小组讨论（1）他喜欢桂花迷人的香气，“桂花的香气太迷人了”。（2）他喜欢桂花的朴实无华，不张扬

“桂花盛开的时候……没有不浸在桂花香气中。”这句话中“没有不”是双重否定，表达肯定的意思。作者用这样的语气强调家乡的桂花更香，一个“浸”字的妙用，写出了作者家乡的桂花盛开时浓郁的香味，飘到四面八方，村子的每个角落都能闻到（这一句话中的“浸”字有何作用？）桂花的喜爱之情

“香飘十里”用夸张的手法写出了桂花的香气已经飘到了小山村的每个角落，融入了人们的生活。朗读“香飘十里”“十几家”“没有不”这些词语时，要有意识地放慢语速，加重语气来感受桂花香气。夸张的手法

用“浸”字为什么不用泡呢？想一想（因为水是摸得着的，一个“浸”它就把看不见摸不着的味道变成了看得见摸得着的东西）。

默读第3一6自然段，你的脑海里出现了怎样的画面？同桌交流。边读边想

第五段最后两句，这句话蕴含着怎样的感情？小组讨论回答摇花乐从“使劲的摇满头”，“满头满身都是桂花”中可以感受到作者摇桂花的快乐。摇桂花这样快乐，那么摇下来的桂花有什么用途呢？

1、作者描写桂花的用途是为了说明什么呢？2、读第6自然段，一边读，一边想象摇桂花的画面，来感受桂花香气无时无刻不在我们身边这种情形。体验摇花的快乐。想一想

有感情朗读7—8自然段，把你的朗读体会写在书上。思念桂花，品悟乡愁母亲的思念：可是母亲说，“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

1、总结本课的学习内容，强调课文中的情感表达和意境理解。2、引导学生思考我们如何将学到的知识运用到实际生活中，如何让自己的生活更加有意义。课堂小结

爱桂花香气迷人期盼桂花桂花雨摇桂花尽享摇花花落留香思桂花思乡情怀板书设计

布置作业1、写一篇短文，描述自己经历过的类似的规划语或与亲情、友情有关的美好回忆。2、积累本课的好词佳句。