《分数混合运算（二）》第2课时（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版.docxVIP

单元

教学

整体构思

理解情境问题

理解情境问题

借助几何直观积累分析、解决问题经营

借助几何直观积累分析、解决问题经营

能够列式计算

能够列式计算

解决有关分数乘除混合运算的问题，体会整数混合运算顺序在分数混合运算中同样适用（分数混合运算（一））

解决有关分数乘除混合运算的问题，体会整数混合运算顺序在分数混合运算中同样适用（分数混合运算（一））

分数混合运算

解决有关“增加几分之几”和“减少几分之几”的问题，体会整数乘法运算律在分数运算中同样适用（分数混合运算（二））

解决有关“增加几分之几”和“减少几分之几”的问题，体会整数乘法运算律在分数运算中同样适用（分数混合运算（二））

用方程解决与分数混和运算有关的简单的实际问题（分数混合运算（三））

用方程解决与分数混和运算有关的简单的实际问题（分数混合运算（三））

《分数混合运算（二）》第2课时教学设计

基本

信息

课题课时

《分数混合运算（二）》第2课时

授课类型

学校名称

教学班级

时间地点

授课教师

教学目标设计

学习

内容

分析

课本例题呈现了图示，反映了关系间从低到高的抽象程度，用直观图分析数量关系，有利于发展学生分析和解决问题的能力，教科书给出了两种解决问题的方法，让学生讨论这两种方法之间的联系，体会整数运算律在分数运算中也同样适用。通过学生独立尝试、观察对比，利用知识的迁移，达到对分数混合运算顺序及运算律的理解和掌握。

学情

现状

分析

学生在之前以学过了整数运算律及混合运算，分数加减法、分数假发运算律及分数的乘除法及其应用，为我们将要学习的分数混合运算和分数的乘法运算律打下了基础。

重点

难点

预设

重点：分数混合运算的简便计算。

难点：通过例题理解整体和部分之间关系。

学习

目标

设定

通过例题理解整体和部分之间关系。

通过对比计算，旨在让学生进一步体会并归纳整数乘法的交换律、结合律和分配率适用于分数运算。

教学策略设计

媒体

资源

PPT课件

方式

方法

方式：自主学习、小组合作、讨论交流

方法：情境教学法、发现教学法、自主探究法

教学

结构

流程

知识回顾：完成课前习题单，复习上1课时的内容

知识回顾：完成课前习题单，复习上1课时的内容

赛一赛，复习整数的运算率

赛一赛，复习整数的运算率

问题情境--六（1）班有学生40人，其中女生人数占全班人数的

问题情境--六（1）班有学生40人，其中女生人数占全班人数的，男生有多少人？

分数混合运算（二）

第2课时

算一算，找规律--整数的运算率在分数混合运算中同样适用。

算一算，找规律--整数的运算率在分数混合运算中同样适用。运用运算律，可以使计算简便。

巩固应用

巩固应用

课堂小结

课堂小结

学习评价设计

课前检测

课前检测

【主要内容】

×＋×（＋）×12

看图列式计算

【评价反馈】

1.通过课件展示题目，了解每个学生计算掌握的情况。

2.通过课前同伴互评、汇报课前习，检验学生小组合作学习的有效性。

课堂练测

课堂练测

【主要内容】

1.先说出运算顺序，再计算

(＋)×24×5×14×－×

×7××＋×99×

2.一套桌椅共350元，其中椅子的价钱占这套桌椅的。桌子的价钱是多少元？

【评价反馈】

1.通过练习，检查学生是否掌握乘法运算律同样在分数中适用。

课后评测

课后评测

【主要内容】

1.计算：×66-÷

2.一个果园有梨树150棵，苹果树比梨树多，苹果树和梨树共有多少棵？

3.水果店运来560千克橘子，已经卖出了，剩下多少千克没有卖出？

【评价反馈】

通过计算题的计算检验学生对乘法运算律在分数运用中的掌握情况。

根据类型题完成情况检验学生解决实际问题的能力和知识迁移的能力。

教学过程设计

情境导入

情境导入

【知识回顾】

1.学生独立完成课前习题单，举手发言回答并校对答案。

【设计意图】

通过独立完成课前习题单，学生对第一课时的内容进行了复习。

【赛一赛】

1.125×7×8=（_×_）×7

45×25×_=45×（25×4）

8×29+2×29=（_+_）×_

a×b×c=a×(b×c)

a×c+b×c=(a+b)×c

学与教的活动

学与教的活动

【问题情境】

1.六（1）班有学生40人，其中女生人数占全班人数的，男生有多少人？

2.解决问题的策略：

①引导学生读题，弄清题目中的数量关系，鼓励学生画图。

②学生独立计算，小组交流讨论两种解题思路。

③小组