2016部编本人教版七年级上册语文第三单元 第10课《再塑生命的人》教学.pdfVIP

10.*再塑生命的人

【教学目标】

1.知识与能力

(1)积累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、花团锦簇”等词语。

(2)把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。

2.过程与方法

(1)培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思

路结构。

(2)揣摩文中的重要语句，加深阅读体验。

(3)思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.情感、态度与价值观

(1)体会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

(2)学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

【重点难点】

重点：研读课文，把握作品的思想内容。

难点：深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

【课时安排】

1课时

┃教学过程设计┃

教学过程批注

一、导入新课

同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生

命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19多媒体显示画像

世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，板书文题、作者

向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，让我们一起走进

《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹。

二、朗读课文，整体感知文章

1.教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知文意。积

累下列词语(投影)：

企盼：盼望。

迁徙(xǐ)：迁移。

繁衍(yǎn)：逐渐增多或增广。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

播放示范朗读带

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

疲倦不堪：形容非常疲乏。

不求甚解：现在多指学习不认真，不会深刻理解或指不

深入了解情况。

小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。

2.学生自由朗读课文，理解课文内容，体会莎莉文老师

的形象以及她高超的教育艺术。

三、深层研读，体察文意

1.课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品

评并积累文中优美而精警的语句。

2.合作研讨。

学生小组合作交

(1)指名学生有感情地诵读课文10～12自然段，思考：

流，教师点拨。

作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、

希望、快乐和自由。”

(2)文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、

重新获得生命”的意思，它的深层含义是什么？

四、拓展延伸

请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成

功的残疾人的事迹。

教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他

以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上写成了长篇小说《钢

铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬

扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交

响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画

了一个凄凉哀怨的世界，让我们感觉到了命运的残酷和抗争

的力量。史铁生身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》，成

为著名作家。

五、课堂小结

同学们，是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦·凯勒的生

命。爱，的确是人类宝贵的精神财富，当它升华时，可以奔

流不息，可以惊天动地，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，

会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看

见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当成我的乐曲，

别人嘴角的微笑当作我的快乐。”让我们延续传承这个涵义丰

富的爱的故事吧！

六、布置作业

1.熟读课文第二部分

2.写一篇读后感，说一说自己学习这篇文章后的体会。