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有关小学语文课文教案集锦十篇

有关小学语文课文教案集锦十篇

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案

有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文课文

教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文课文教案篇1

《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生精心撰写的优美散文。

这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程，揭示了“信赖，往往能创造出

美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。我班的孩子比较喜

欢动物，对动物有爱心，所以我选择这篇课文进行教学。从上课的情

况看，我的教学有以下亮点：

一、创设情境，注重激发学生情感。开课伊始，优美的钢琴曲在

学生的耳畔萦绕，各种美丽的鸟儿图片一张张呈现在学生的面前，一

下子就把学生吸引住了。姿态万千的鸟儿，清新、幽静的大自然，融

合在一起，让人看了有种和谐的感觉。这不仅触发了学生心底深处的

感情，也为下文的学习奠定了情感基础。

二、巧妙地找准切入点，引导学生自主探究。《语文课程标准》

明确要求重视培养学生探究性和创造性阅读能力，提倡多角度的、有

创意的阅读。而实施探究性、创造性阅读，关键在于我们要把课堂教

学的时间和空间还给学生，方能引导他们去搭建自主探究和发现的平

台。设计这堂课时，我没从头开始，而是叫学生找找“作者为什么写

这篇文章”，由此引出“信赖，往往创造出美好的境界”这一中心。

指导学生读这句后，我让学生结合课文内容，针对这句话提出问题。

学生毫不犹豫地道出了自己心中的疑团：“作者是如何得到珍珠鸟的

信赖的？”“谁信赖谁？”“这句话是什么意思？”……我将四个有价

值的问题板书在了黑板上，接着抓住第一个问题：“作者是怎样照顾

和呵护珍珠鸟的？”引导学生抓住关键句子、词、字探究。问题是孩

子们自己提出来的，所以无论是自学，还是小组合作学习，他们都非

常的投入，交流时也妙语连珠。

三、结合学生的感悟，随机指导朗读。在交流“作者是怎样照顾

和呵护珍珠鸟”时，有一个学生谈到作者称呼珍珠鸟为“小家伙”,突

出了作者对珍珠鸟的喜爱，还结合父母平时称他为“小家伙”进一步

说明。我觉得他体会得很独特，随机让学生找到出现了“小家伙”这

个词的句子，自己反复朗读体会。学生自由读完后，我又指名读、部

分读、齐读，在一遍遍朗读中，学生感受到了作者对珍珠鸟深深的爱。

四、对教材的合理拓展，为课堂增添了精彩。教学快结束时，我

设计了两个很有创意的环节：一是“给文中插图起名”。在学生读完

第13自然段后，我出示书中的插图，并深情地配上话语：“在作者眼

里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美

好的境界呀！你能试着这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边。”这

样，不仅训练了学生的扩散思维，而且加深了学生对课文的理解，培

养了学生概括思维能力和语言表达能力。学生起的名字五花八门：

“爱”、“信赖”、“特殊的父子”、“温馨的一家人”……二是“自

行编写信赖格言”。这一环节的精心设计，从学生的精彩发言（如，

“信赖是阶梯，让我们走向成功”、“信赖是一双紧握的手，我给你

力量，你给我力量”、“信赖是一座彩虹，让我们心相连”……）中，

我们可以看出，学生的创新能力得到了培养，同时学生在编写格言的

时候，对自身健康品质的形成也起到了很好的促进作用。

当然，教学中我也觉得有遗憾，最主要的是朗读指导还少了些。

这也是阅读课文一直困惑我的一个问题。我们的阅读课文篇幅比较长，

但要求一节课完成，容量可想而之，因此，很多时候是匆匆而过。在

以后的阅读课文教学中我将不断探索，如果各位同仁有好的建议请赐

教。

小学语文课文教案篇2

《凡卡》篇幅较长，内容和形式都比较复杂，根据本课的教学重

点和难点。我分三课时进行这课的学习：第一课时的学习目标是学生

自己设计预习题目，要求抓住重点字词，形式多样，有思考价值；第

二课时交流预习成果，检查预习效果；第三课时围绕课后思考题进行

研究学习，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

一、在第一课时和第二课时的教学中，我发现有的学生设计的预

习题很全面，很有创意，能够抓住重点，联系旧知识，联系课外的知

识，题量也很大；而有个别学生（有的属于学困生，有的则属于习惯

差的学生）则相反，一堂课下来，这两种类型的学生的收获真是天壤

之别。面对这种现状，我开始想对策：对，在其他学生设计的同时，

请一位学习比较好