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新能源汽车技术专业“岗课赛证”融通探索

作者：柳剑刚刘敏

来源：《时代汽车》2024年第05期

摘要：近年来，我国新能源汽车发展迅速，对高素质、高技能的专业人才需求更大。“岗

课赛证”综合育人模式是培养适应实际工作岗位要求的学生，使其能够满足行业的用人需求，

促进社会发展。为了发挥“岗课赛证”融合教学模式的价值作用，该文以新能源汽车技术专业汽

车电池及管理系统课程为例，结合新能源汽车专业“岗课赛证”对应的具体要求，从明确汽车专

业人才培养目标、重新构建课程体系、丰富课程资源和完善课程学习评价和考核几个方面，探

讨高职院校新能源汽车技术专业“岗课赛证”融合的改革方法，促进学生的实际操作能力和综合

素质的提升。

关键词：岗课赛证新能源汽车课程改革

引言1

近几年我国新能源汽车发展迅速，销量呈现爆发式增长，新能源汽车在主流的大众消费群

体中越来越受欢迎，中国也成为全球最大的新能源汽车市场。虽然我国的新能源汽车产业迅猛

发展，但人才培养的步伐却相对滞后。目前，虽然我国高等和中等职业教育体系中才均出现了

新能源汽车专业，但培养规模和课程设置还需要进一步优化，同时，需要不断更新教学内容和

方法，以适应行业发展的需求。2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出

职业教育要与产业发展相适应，消除学校与企业、课程与岗位分层的现象[1]。

2“岗课赛证”融通概述

“岗课赛证”综合育人提出以来，很多高职院校对于“岗课赛证”的重视程度和推行情况有所

不同，很多高职院校对“岗课赛证”进行了重点探索研究，取得了一些成果。一些高校将其作为

学生综合素质评价的重要组成部分，并在招生和就业方面发挥积极作用。高职院校的“岗课赛

证”综合育人模式在近年来得到了广泛的关注和实践，这种模式旨在通过将企业岗位职业技能

要求与专业课程教学相衔接，实现课程与“1+X”证书和职业技能等级证书相结合，同时通过技

能大赛比赛提升学生的动手能力和综合素养，以便学生更好地适应工作岗位。

“岗课赛证”是一种育人的新模式，其中“岗”指工作岗位，是课程改革的向导。课程内容设

置要根据岗位需求，对接职业标准和工作过程，基于岗位技能设计课程内容，培养高技能人

才；“课”指课程体系，是教学改革的核心。根据专业人才培养方案和课程标准，完善教学方

式，利用信息技术和丰富教学资源，形成切实有效的教学模式；“赛”指职业技能大赛，是课程

教学的示范。要通过校、省、国家三级技能大赛，以相互切磋技艺的平台展示高端技能引领教

学改革，通过赛课融通，充分发挥“以赛促教”“以赛促学”“以赛促改”的作用；“证”指“1+X”证

书、职业技能等级证书等，是课程学习的检验。通过开发、融通多类“1+X”证书、职业资格证

书、培训证书和职业技能等级证书，将证书考试与专业课程教学相衔接，实现课证融合，讓职

业院校课程以真实的工作任务为载体，融合企业认证内容，以实际案例为对象，培养学生分析

和解决问题能力[2]。

新能源汽车专业对应的3“岗课赛证”内容分析

新能源汽车3.1技术专业岗位技能

根据专业人才培养方案和课程标准，新能源汽车技术专业毕业生在新能源汽车制造、维

修、销售、服务等多个领域都有广泛的就业机会。主要包括新能源汽车制造、装配和调试等岗

位，如各大汽车生产制造厂商；新能源汽车性能测试、故障诊断岗位和维修岗位，如新能源汽

车维修厂；新能源汽车销售、售后服务和市场推广岗位，如新能源汽车制造商、经销商或市场

推广机构；新能源汽车充电设施安装、调试、维护和运营管理岗位，如充电设施建设公司或运

营商等。新能源汽车电池及管理系统相对应的岗位主要有新能源汽车电池质检员，负责对电池

进行质量检测，确保电池的质量和安全性能；新能源汽车电池生产技术员，负责电池的生产和

装配工作。

新能源汽车3.2电池及管理系统课程目标及内容

《新能源汽车电池及管理系统》课程内容主要包括动力电池部分和电池管理系统部分。电

池部分主要介绍了各种电池的分类、结构、原理、特性及在新能源汽车上的应用。电池管理系

统部分主要包括动力电池管理系统、动力电池热管理系统、电池充电系统、BMS故障处理、

废旧电池回收技术、电池均衡技术等。通过该课程的学习使学生对新能源汽车动力电池组的检

测、更换和处理等技术有全面的认识，掌握新能源汽车电池及管理系统的基础知识和必备技

能，并能应用于以后的工作实践，达到理论结合实践的目的。在教学过程中要注重学生思政教

育和劳动教育，为