“知行融通+时空贯通+三维互通”课堂育教融合探索与实践——以“跨境电商供应链管理”课程为例.pdfVIP

2023年第18期No.18,2023

总第594期JournalofScienceandEducationSumNo.594

“知行融通+时空贯通+三维互通”课堂

育教融合探索与实践

——以“跨境电商供应链管理”课程为例

左锋

（广东科学技术职业学院广东·珠海519090）

摘要：《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》将“课堂革命”推向前所未有的新高

度，职业院校深化“三教”改革有了新的抓手。该文基于“三教”改革背景，以“跨境电商供应

链管理”课程为例，重点从解决的问题及解决问题的关键策略角度进行深入探讨，通过知行

融通、时空贯通、三维互通能够有效地将传统课堂“为教而学”转变为“为学而教”，真正将“三

教”改革落到实处。

关键词：课堂革命；知行融通；时空贯通；三维互通；跨境电商供应链管理

中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2023.18.019

1职业教育“课堂革命”的背景称教学团队）通过智慧职教MOOC、职教云等信息

技术和课堂的紧密融合，将教师传统的知识传授变

《职业教育提质培优行动计划（2020—2023革为线上线下翻转式“以教辅学”“为学而教”式课

年）》提出要推动职业学校“课堂革命”，适应生源多堂。紧跟跨境电商供应链管理行业发展形势，及时

样化特点，将课程教学改革推向纵深。从本质上来将岗位新标准、新规范、新流程融入课堂。课堂时

讲，职业教育“课堂革命”就是要真正实现以学生为空边界得到延展，教师更多承担“以教助学”和“以

中心，以学生的全面发展为目标，改变以教为主，注教引学”职能，重新诠释教师教学新维度。

重单一知识维度单一主体评价、忽视学生全面发展2.2通过“合作探究”三维互通式课堂解决传统课

的旧教学理念，全面树立以学生能力提升和素质养堂无法适应学生个性化成长的问题

成为主体的教育理念，将价值塑造、创新精神、实践针对学生动手能力强、创新意识强的学情，教

能力作为明确学习目标、重构学习内容、制定学习学团队引领学生通过启发式、合作探究式学法，辅

策略、创设学习资源、创新学习评价的重要指引，重以案例教学、任务驱动、现场教学等教法，打造知

构师生课堂角色，推动高职教育人才培养质量提识、能力、素质目标三维互通式师生交互课堂，发挥

升，培养更多支撑中国式现代化的高素质技术技能学生的主观能动性和合作实效性，理解、吸收、迁移

型人才。跨境电商供应链管理行业的新知识和新技能，满足

学生个性化成长需要。

2“跨境电商供应链管理”课程“课堂革命”

2.3通过“知行融通”解决课程价值塑造和知识传

须解决的问题

授、能力培养脱节的问题

2.1通过“为学而教”解决传统以教定学课堂无法教学团队深化“价值引领、职业理想”双线并进

实现以学生为中心的问题