六年级下册语文作文指导-人物描写中的心理描写-部编版.docx

六班级语文下册作文指导——人物描写中的心理描写

细致入微的心理描写，有着很多独特的作用。它可以表现人物的面貌，还可以透露人物的心灵变幻，刻画人物的性格特征和揭示人物的身份境遇，交待人际关系情节进展趋向，和反映生活本质，突出作品主题等作用。

【名篇观赏】

我在什么地方观察过他！”母亲想了一想，她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种渐渐地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里布满了干燥的苦味。母亲忍不住想要回头再看一次。她这样做了，那人站在原地方，当心地两脚交替地踏着，好像他想做一件事而又没有决心去做。他的右手塞在外套的纽扣之间，左手放在口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。

——高尔基（苏）《母亲》

她已经沉醉在欢快之中，什么也不想，只是兴奋地、发狂地跳舞。她的秀丽战胜了一切，她的成功布满了光辉，全部这些人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂涎欲滴，妇人心中认为最甜蜜的成功已完全握在手中，她便在这一片幸福的云中舞着。

——莫泊桑（法）《项链》

“可是一个人并不是生来要给战胜的，”他说，“你尽可把他毁灭掉，可就是打不败他。”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪慧。可我比它更聪慧。或许不吧，他想。或许我只是比它多了个武器吧。

——海明威（美）《老人与海》

这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人讥笑了他去。

——曹雪芹《红楼梦》

她的姿势时常追随着我，醒时睡时她布满着我的灵魂！此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力分散着，有她的`一双黑眼睛俨然存在着。我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一个海洋，好像一个深圳，她在我的面前，我的身上，布满了我头部的感官。

——歌德（德）《少年维特之苦恼》

【技法点睛】

心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，简单而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化。我们同学往往是怎么写作文的呢？请看下面片段：

“语文课开头了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧急得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是难过。”

虽然，他用“紧急得要命”、“很是难过”等词，但我们并不感觉到他有多紧急，有多难过，缘由就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

那么如何进行具体可感的心理描写呢？

一、直接描写心理。

这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或消灭在心理活动之前，或消灭在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。

如高晓声的《陈奂生上城》中的如下片断：

推开房间，看看照出人影的地板，又站住迟疑“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。

这样的心理描写就属于直接描写式，它格外恰当地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。

二、人物内心独白呈现心理。

?内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。——留意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。

例如要描写上文中那位同学的紧急心理就可以这样写：

我不停地在心里叨念：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打玩耍机了。唉！都怪我自己，老想着打玩耍机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈善，手下留情，我以后上课肯定好好听讲，千万别让我不及格啊！”?

再如小仲马在《茶花女》中写任人蹂躏的妓女玛格丽特对资本主义黑暗现实猛烈控诉时，有一段如泣如诉、催人泪下的内心独白，很好地呈现了她任人摆布的卑贱地位和苦痛悲愤的心情：

“我们一点一点出卖我们的心灵、肉体和姿色。我们象野兽似的让人提防，象贱民般地被蔑视。包围着我们的人都是一些贪得无厌的好占廉价的人，总有一天我们会在毁灭了别人又毁灭了自己以后，象狗似地死去。”在戏剧中（如《屈原》、《雷雨》等）就有很多不好呈现，表达的心理，通常就是用人物独白的形式来体现的。

三、从旁叙述心理。

从旁叙述中接受第三人称的方式描写人物心理。在这种写法中，作，作者可以是“全知全能”的。因此，这种方式较少受到时间和空间的约束，作者可以