《电气控制系统设计与装调》教案 项目六 任务二：顺序启动同时停止线路设计与安装调试.docVIP

《电气控制技术》教学设计

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《电气控制技术》教学设计

项目六：顺序控制线路的设计及安装调试

课题

任务二：顺序启动同时停止线路设计与安装调试

课型

新授课

教材

分析

任务分析

本设计任务首先要在电动机主电路上实现一种从上而下的顺序控制，然后再通过控制电路实现不同电动机的启动，最终设计出有效控制线路，并安装调试

教学目标

知识

目标

1．会绘制、识读两台电动机顺序启动同时停止、顺序启动逆序停止的顺序控制线路电路图、接线图和布置图。

2．会分析两台电动机顺序启动同时停止、顺序启动逆序停止的顺序控制线路工作原理。

能力

目标

会安装、调试和维修顺序控制线路。培养学生的安全意识、质量意识和团队协作意识。

情感

目标

培养学生积极探索勇于实践的精神及认真观察善于反思的学习习惯。

教学重难点

重点

控制电路的设计方法及装配电路的步骤

难点

控制电路的设计方法及装配电路的步骤

关键

加深对知识的理解，为知识的迁移作准备。

教法

学法

教法

任务驱动法、讲授法、示范演示法。

学法

分组讨论、合作探究、实验观察。

教具

实验电路板及元件，实验工具，多媒体

教后记

教学

过程

教学内容

师生活动

设计意图

（一）

任务

描述

下图6-1，是两条传送带，启动时要求1先启动，然后1再启动然后逆序停止。我们如何对电动机进行启动？如何设计其控制电路？

图6-1传送带示意图

课件演示传送带顺序启动工作过程。

感受控制电路控制传送带顺序启动重要性，观察电动机的转动情况及控制电路的链接情况

运用演示法介绍传送带顺序启动过程及控制电路的连接。从而导入课题。

（二）

任务

策划

项目策划方案：

班内同学分成若干个由3－4人组成的学习小组，分别完成下列学习任务，并对其他小组的表现进行评价。

引导学生采用组内讨论，大胆创新，代表发言，奇思妙想，组间辩论。

借助教材、资料、网络等相关资源自学相关知识，为任务实施做准备。

分组讨论培养学生的语言表达能力、沟通交流能力和协作意识。

引导学生合理使用资料、网络，做好课前准备工作，培养学生的自主学习习惯。

（三）

相关

知识

控制方式

两条传送带为例，根据不同的启动、停止顺序序，归结出常见的控制方式，如下：

M1先启动，M2后启动，M1、M2同时停止，即顺序启动，同时停止。

M1先启动，M2后启动，M1、M2可以单独停止，即顺序启动，单独停止。

M1先启动，M2后启动，M1先停止，M2后停止，即顺序启动，顺序停止。

M1先启动，M2后启动，M2先停止，M1后停止，即顺序启动，逆序停止。

由于用按钮接触器实现控制更方便灵活，所以我们一般在控制电路上进行顺序控制。

（一）主电路实现顺序控制设计。

如图6-2-1所示为主电路实现两台电动机顺序控制的控制线路电路图。该线路的特点是电动机M2的主电路接在接触器KM1主触头的下方，电动机M1和M2分别通过接触器KM1和KM2来控制，这样就保证了只有当接触器KM1的主触点闭合、电动机M1起动运转后，电动机M2才可能接通电源运转。

3、原理分析

启动：合上电源开关QS按下SB1→KM1线圈得电→M1先启动→按下SB2→KM2线圈得电→M2电机后启动。

停止：按下SB3，所有线圈失电，M1、M2电机同时停转。

由于用按钮接触器实现控制更方便灵活，所以我们一般在控制电路上进行顺序控制。

（二）控制电路实现顺序控制设计。

图6-2-2为三种控制电路实现电动机顺序控制的电路图。

（a）图所示控制线路的特点是：M1启动后，M2才能启动；M1、M2同时停止。

（b）图所示控制线路的特点是：M1启动后，M2才能启动；M1、M2可同时停止，也可先停止M2，再停止M1。

（c）图所示控制线路的特点是：M1启动后，M2才能启动；先停止M2、再停止M1。此线路可称为两台电动机顺序启动、逆序停止控制线路。线路工作原理如下：

3、原理分析

启动：合上电源开关QS

按下SB1→KM1线圈得电→M1先启动，同时KM1辅助常开触点闭合，为M2电机启动做好准备→按下SB3→KM2线圈得电→M2电机后启动。

开始就按SB3，由于KM1常开触点分断作用，KM2接触器不得电，M2电动机不会先启动。

停止：按下SB4，KM2线圈失电，M2电机停转，再按下SB2,KM1线圈失电，电动机M1停转。

文明生产要求：

(1)未经老师同意，严禁私自通电试车。

(2)严格遵守实习场地各项规章制度。

(3)操作完毕后，一定要先切断电源，人方可离开现场。

(4)实操结束后，整理实验台，清扫卫生。

小组内进行充分