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教育智慧读书心得体会

教育智慧读书心得体会篇1

世纪老人冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名

言。读好书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指

点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我

以帮助，让我充满信心……

《教育智慧从哪里来》这本书集结了100个教育案例，王晓春老师对这一

百个案例进行了深入浅出的点评。读完书给我最深刻、最直接的感受就是：王

老师的点评（解决问题的方法）是向我们解释了如何解决班级管理问题；如何

对待特长生、学困生、问题生；教师发展方向；班主任工作；教师与家长的关

系等。

读了这本书,我得到了一点启示：批评不是唯一解决问题的方式。批评只是

一种带有情绪性的管理方式，没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是

教师素质提高的最大障碍。往往在没搞清孩子们是怎么回事，自己就大动肝火

真是不值。如何正确地批评孩子，而且有把握不伤害孩子？当你理解了孩子，

批评孩子肯定能找到非常自然的角度，孩子也自然能够接受。不掩盖问题，才

能真正全面地理解孩子，才能正确地实施挫折教育与批评。

案例《爬树风波》讲的是学校刚刚种植了许多小树苗，一位二年级的老师

对学生们说：“大家要爱护小树苗”可第二天在楼上看见本班意学生使劲地摇

着一个小树苗，老师顿时火冒三丈，真想狠狠批评他一顿，可转念一想，还是

看看究竟。老师走到摇小树的学生前，看到一个口袋挂在小树某上，老师帮学

生把口袋拿下来并说：“你这样摇，小树会受不了的，他也会流泪，也会疼

的？”学生听了重重地点了点头。以后再遇到这样的事他就找来木棒挑下口

袋，或者找个人来帮忙。这就是有作用的教育模式，这样的教育模式应该要从

孩子的角度去思考，假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会

怎么做？也就是按照发现问题——分析问题——促使孩子进步。这条思路来解

决问题，在分析问题的过程中探究学生问题的根源，然后对症下药，这才是真

正的教育。

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在阅读日记上，我这样写道：真喜爱这一篇篇感人的文章，真喜欢这一个

个爱的故事。左拉说过：“爱是不会老的，它留着的是永恒的火焰与不灭的光

辉，世界的存在，就以它为养料。”是呀！爱是永恒的，爱是年轻的，爱的力

量能让南极变成海洋，能让沙漠变成绿洲！我要在我的内心深处根植爱的种

子，让它发芽、开花……

做智慧型的教师一定会打造高效课堂，提高教学过程的有效性。加强对课

堂教学的管理监控是实施有效教学，打造高效课堂的重要环节.为此学校要求一

线任课教师在课堂教学中必须以学为中心，着重体现学生主体，努力践行只

有学生学的.精彩，才是教的精彩课堂教学新理念。另外,提高训练辅导的有效

性。在执行国家关于减轻中小学生过重课业负担，大力推进素质教育的背景

下，实施有效教学，将教学中的训练和辅导环节切实做到减负增效，是提高教

学效益的重要途径。其次,面对不同层次的学生，遵循因材施教的原则，学校教

学在辅导环节中，倡导培优补差式辅导、敬业式辅导、激励式辅导。

学校内涵发展的进程离不开一支理念新、专业发展程度高的教师队伍。教

师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素，教师个人的自

我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和促

进教师专业化成长的三种基本力量。为此，只有充分地发挥自我反思、同伴互

助，专业引领各自的作用并注意相互间的整合，才能扎实推进有效教学向纵深

发展，才能有效促进学校教育教学质

的提升！

做一名自主反思--培养学习型教师更为重要。实践中，学校坚持开展读书

活动，通过案例反思、撰写教学反思日记、开设教师小论坛、书写教育叙事等

具体载体督促教师不断积累、不断反思、不断实践、不断提升。如今，我们都

在努力将自己塑造成为智慧型教师、终身学习型教师已成为学校广大教师的共

同追求！

通过阅读《智慧从哪里来》,我的假期生活更加充实了,也懂得了人活到老,

也要学到老.这本书让我明白了多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，

就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。当然，只要用心,我们

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从书中能得到的还有很多。这就要求我们在平时多读书，读好书，善于积累自

己的智力财富，不断丰富自己的专业