《学前教育史》课程标准.docx

《学前教育史》课程标准

课程代码程类别：必修

课程学分：2计划学时：32

适用范围：学前教育专业先修课程：中学历史/学前教育学

考核方式：闭卷考试

授课单位：教师教育学院教研室：学前教育

制定人：粟高燕审定人：柯甫凯冯翠典

第一部分前言

一、 课程性质

《学前教冇史》课稈是教冇科学的重要分支，是学前教疗木科专业的必修课程，是用历史唯物主义观点阐释中外学前教冇历史发展进程和规律,培养和提高学生的学前教冇历史意识、历史知识、专业精神和人文素养，促进学生专业发展的一门专业核心课程。

《学前教冇史》课程从不同的角度揭示中外学前教冇发展的基本过程，通过重大学前教冇历史事件、人物思想展现学前教育发展进程中丰富的学前教育文化遗产。通过该课稈的学习，能使学生了解中外学前教冇发展的基木脉络，总结历史经验教训，继承优秀的学前教疔遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考学前教育与政治经济、与社会文化、与人的发展Z间的关系，进而关注中华民族以及全人类学前教冇的彷史命运。通过该课稈的学习，培养和提高学生的学前教育历史意识、彷史知识、专业精神和人文素养，促进学生的专业发展。

《学前教冇史》与《学前教疔学》课稈有着较为密切的关系，在教学中应注意运用《学前教冇学》的理论和知识分析中外学前教冇史的教冇问题和教冇思想，又要注意运用中外学前问题和教育思想丰富和印证《学前教育学》的理论和知识。

《学前教冇史》还是教育和彷史的交叉性课稈，其以《中外教冇史》为基本依据，与各类专业课稈构成学前教疗的整体课稈体系。

二、 课程的基本理念

《学前教冇史》课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教冇的功能，尊重丿力史，追求真实，吸收人类优秀的学前教冇成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱学前教育的情操。通过《学前教冇史》课程的教学，使学生增强学前教冇的历史意识，汲取学前教冇的历史智慧，开阔视野，了解中外学前教冇的发展趋势，增强对学前教育的历史洞察力和历史使命感，发展专业精神和人文素养，促进白身的专业成长。

《学前教冇史》课程在内容体系的构建上，横向上注意与学前教冇学科相关范畴的对接,纵向上注意与中外历史发展顺序对应，遵循普通历史教学与学前教行专业知识教学的规律;在内容选择上，应坚持基础性、时代性、科学性与人文性，应密切与现实教冇和社会发展的联系，关注学生的学习生活与专业成长。

《学前教疗史》课稈的实施，要体现多样性、多视角、多层次、多形式地为学生的专业学习提供更多的选择空间，有助于学生的专业成长。

《学前教育史》课程的实施要有利于学生学习方式的转变，侶导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究学前教冇历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。

《学前教冇史》课程的实施要有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，侣导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的H主学习创造必要的前提。

《学前教冇史》课稈的实施要有利于教学评价的改进，形成以评价学生综合索质为目标的评价体系，全面实现教学评价的功能。

三、课程的设计思路

课程设置的总原则及根木依据：根据学前教育木科专业的性质、任务以及培养目标和基木要求，遵循时代性、基础性、科学性和人文性的原则，规定适合学前教育木科专业学生学习的课稈目标和学习内容，为其进入社会和高层次学习奠定基础。

课程内容结构、课时安排及学分分配说明：课程总共为10讲，共32课时，2个学分，主要分配如下：

上篇：中国学前教育史

第一章中国古代学前教冇实践（2课时）

第二章中国古代学前教育思想（3课时）

第三章中国近代学前教冇的产生（2课时）

笫四章中国现代学前教冇的推进（2课时）

第五章中国现代学前教冇思想（5课时）

第六章中国当代中国学前教育的发展（2课时）

下篇：外国学前教育史

第七章外国古代学前教冇的实施（3课时）

第八章外国古代学前教冇思想（2课时）

第十章外国近代学前教冇思想（6课时）

第十二章外国现当代学前教育理论（5课时）

实践教学环节主要包括两次课堂主题讨论（小组汇报形式）及一篇研究性学习课稈论文与一篇研究性学习读书报告（课外完成）。

考核方式：根据木课穆的特点，课程考评应加强过程评价。具体做法是：1?课程成绩测评由闭卷考试、平时成绩两部分组成；2.期末闭卷考试成绩占60%,平时成绩占40%。

第二部分课程目标

一、 课程总目标

通过这门课的教学，使学生初步了解中外学前教冇发展史中影响较大的学前教冇理论与实践，从而培养学生白觉主动地学习和继承人类优秀的学前教冇遗产，并通过知古识今，更好地认识我国今天的学前教厅现状及未来发展趋势，提高学生热爱学前教