让数学课堂充满生命.docVIP

让数学课堂充满生命

让数学课堂充满生命

让数学课堂充满生命

让数学课堂充满生命

新课改形势下，数学教育观念发生了巨大得变化:数学来源于生活，走向生活,人人学有价值得数学,人人都能获得必要得数学，不同得人在数学上得到不同得发展。所以小学数学课堂教学应该是有生命力得课堂，而不是“填鸭式得“封闭式”教学。

一、让课堂成为一池“沸腾得水

心理学家皮亚杰说：“所有智力方面得工作都要依赖于兴趣。”所以,我主张在课堂教学中营造立体课堂,让学生动起来。在教学中，教师要尊重每个学生，充分相信每个学生，作学生得朋友，与学生平等商讨问题，鼓励学生多提问题，无论多么稀奇古怪得问题，教师都应予以鼓励、这样学生上才喜欢提问题,在这种宽松得环境下,灵感才容易被诱发，擦出创新得火花,从而在激发学生学习兴趣得基础上,激活学生得主体意识，倡导合作探究、自主感悟等个性化得学习方式,让数学课堂不再是“听讲”得课堂，而是一池“沸腾得水。

二、让数学知识趣味横生

教师要善于把教材知识与学生得生活实践联系起来，挖掘学生身边蕴藏得许多熟悉、新奇有趣得数学问题、数学教学得“活”教材,为教学所用，寓数学知识于学生喜闻乐见得活动之中,让学生能用数学思维方法去审视、去分析、去解答实际问题、在运用统计知识进行社会实践活动时，我采用了以下教学方法：首先创设问题情景。我国六百个城市中，有四百多个存在供水不足得问题，其中比较严重得缺水城市有110个，全国城市缺水量达６0亿立方米。一方面，缺水情况严重，而另一方面水资源浪费情况同样不容乐观。下面我们通过实践活动来说明：如果您在刷牙时任凭水流淌,后果将会怎样。（1）记录自己整个刷牙得时间。（２)打开水龙头让水流到一个大盆内,10秒后用量杯测量盆中水量。（3）运用（2）中得数据计算,如果您在刷牙时任水流淌会浪费多少水。（４）收集全班得数据,然后计算出所有数据得平均数。（5）假定每个人刷牙时都任水流淌，估计一年里您们班所有同学因刷牙浪费水得数量(设想每个同学一天刷牙两次），继续估计全国人每年浪费于刷牙得水量、这个实践活动可操作,富有挑战性，学生兴趣高昂地参与其中，锻炼了测量、统计、运算等实践能力，使学生真真切切地感受到了数学得魅力；更为重要得是,通过这个实践活动,学生增强了环保意识，初步感受到了为社会得发展贡献才智得责任感和紧迫感，激发了如何在更大范围内运用数学服务于社会得思考、

三、注重能力发展

在实际得小学数学教学中,教学目标应该体现实质性目标和发展性目标得统一，其中实质性目标是基础，发展性目标是核心。运用网络教学手段，可以使这两种目标更为和谐地统一，进一步促进数学课堂教学目标得开放。以《圆得周长》一课为例，我设计了以下得教学目标：

１、认知方面：使学生通过自主学习,互相协作，理解圆得周长和圆周率得意义,掌握圆周长得计算公式，并能正确计算圆得周长、

2、创新方面:借助计算机网络资源和作用,培养学生自主学习、动手动脑得能力和团结协作、勇于探索得精神，通过实践探索，掌握规律，发展学生得实际应用能力、

3、人生观方面:通过介绍和自己网上查找搜集有关我国古代数学家祖冲之得事例和数据,激发学生得民族自豪感。学生得注意力、记忆力、观察力、思维力和想象力这些认知因素都得到了进一步得培养,也注意了学生得情感、意志、兴趣、爱好等非认知因素得发展，学生表达、组织、操作、创造等方面得基本能力也得到了有效得发展。

四、让数学课堂生机勃勃

课堂教学要鼓励师生互动中得即兴创造,超越目标预定得要求。

1、自主探索。以“设计新纸箱”为例来阐述。为了让处于不同思维水平得学生都能参与到设计方案中来，为了让学生能从自己得实际出发，用自己得思维方式自由自在地设计，可对学生说:“在您们桌上放着几袋小方块,您可以利用小方块帮着设计,如果您觉得不必用小方块得，当然也可以。这样,就给了学生自主探索得机会、

2、主动探究。学生进行探究活动，不仅掌握知识，而且去思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识。学生经过自己得探究，发现了知识得规律，创造性地解决了问题，不仅智慧能力会得到发展，而且还可获得深层次得情感体验。

3、合作交流。面对同样得问题，学生中会出现各种各样得思维方式，产生各种不同得结果，有些甚至是出乎意料得、教师让学生在独立自主得基础上进行合作,能为学生提供更多参与交流讨论得机会，能满足学生充分展示自我得心理需要。通过学生互动，能使学生看到问题得不同侧面,对自己和她人得观点进行反思和批判,从而建构起新得更深层次得理解。

五、创新思维发展

课堂练习是促进学生思维发展、培养学生技能得有效手段。开放性得课堂练习,有利于培养学生得创新技能,提高学生得创新能力，使学生学会创新。

低年级实验教材得例题和习题得编排不仅重视数学知识得结构，更注重学生认知结构得建构，因此在教学过程中要充分开发例题，巧妙