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5.草船借箭教学设计

第2课时

?课时目标

1.紧扣课文中的关键语句，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划、安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

2.能大致读懂教材第21页“阅读链接”中的原著片段，初步感受原著的语言特点，激发学生阅读我国古典文学著作的兴趣。

?教学过程

一、全文回顾，导入新课

1.在上节课的学习中，我们了解到了诸葛亮草船借箭的起因、经过和结果，具体学习了起因部分。这节课，我们接着学习诸葛亮借箭成功以及周瑜自叹不如这两部分。周瑜是怎么“叹”的呢？(“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”)“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略)

2.诸葛亮的神机妙算都表现在哪些方面？请同学们默读课文，并在旁边作批注。

（设计意图：与上节课做好衔接，为接下来学习借箭经过、感悟人物形象做好准备）

二、了解借箭准备，体会诸葛亮的神机妙算

1.自由朗读课文第3-5自然段，说说这部分讲了什么内容。（借箭前的准备）

2.从这部分内容中，我们知道了鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助，请他帮忙做借箭前的准备呢？（诸葛亮深知鲁肃为人忠厚、信守承诺、顾全大局，所以请他帮忙)

3.从哪里可以看出鲁肃为人忠厚、信守承诺、顾全大局？（从“果然不提借船的事”这句话中可以看出鲁肃为人忠厚、信守承诺、顾全大局，对诸葛亮赞赏并默默支持他)

4.诸葛亮请鲁肃帮忙。

(1)诸葛亮请鲁肃帮忙做好哪些准备？（二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布慢子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边)

（2）诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了”？(因为诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事)

(3)你从诸葛亮借箭的准备中感受到什么？(诸葛亮知人善用，草船借箭计划周密)

三、精读借箭经过，领悟诸葛亮的神机妙算

1.指名读课文第6-9自然段，画出能表现诸葛亮神机妙算的相关语句。

2.小组交流：从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算？

3.小组派代表汇报，教师评议，相机指导。

(1)第一处体现诸葛亮神机妙算的地方

这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清…诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

①从“大雾漫天”中你了解到什么？（了解到当时的天气情况：到处都是大雾)

②从天气的变化中你感受到什么？（诸葛亮精通天文、气象，预测准确)

③从诸葛亮从容饮酒谈笑的状态中你感受到什么？（诸葛亮镇定自若、胆略过人、胸有成竹，他知道曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，曹操不会轻易出动)

④诸葛亮吩咐把船只“用绳索连接起来”“一字摆开”的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大)

⑤军士为什么要“擂鼓呐喊”？（这样做既是虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向)

⑥从这一自然段中，你对诸葛亮有了什么新的了解？（诸葛亮洞察人心，通晓天文地理，考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎多疑的性格特点，利用大雾天气，前去借箭)

⑦指导朗读：读好含肃和诸葛亮说话时的语气

（2）第二处体现诸葛亮神机妙算的地方

诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

①“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样安排既能使船两面受箭，又能保持船体平衡，还便于箭满后顺风顺水地返回，省去调头的时间)

②你对诸葛亮又有了什么新的了解？(“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”显示了诸葛亮过人的智慧；“逼近曹军水寨受箭”进一步说明了诸葛亮对曹操谨慎多疑的性格了如指掌)

4.自由读课文第6-9自然段，总结借箭的经过，说说你从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算。（算好天气一第三天有大雾；算好受箭方法一把船一字摆开，两面受箭；算好鲁肃—忠厚守信；算好周瑜一嫉贤妒能，阴险狡诈；算好曹操谨慎多疑)

（设计意图：引导学生借助人物对话，感悟人物特点）

四、了解借箭结果，感受人物形象

1.齐读课文第10自然段，了解借箭结果。

2.结合课文谈感受：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？

(1)周瑜不如诸葛亮机智：周瑜想到的是造箭，而诸葛亮想到的是借箭。

(2)周瑜的胸襟不如诸葛亮宽广：周瑜心胸狭窄，嫉贤炉能，而诸葛亮宽厚待人、顾全大局

（3）诸葛亮考虑问题，观察事物，掌握天文，地理知识的能力都要胜过周瑜

3.指名读课文第10自然段。

4.结合课文内容，交流并总结人物形象：

周瑜：嫉贤妒能、心胸狭窄

诸葛亮：神机妙算、胆略过人、洞察人心、考虑周全、胸襟宽广、顾全大局、精通天文和地理知识

鲁肃：忠厚老实、信守承诺、顾