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慈母情深教学设计方案内容7篇

慈母情深教学设计方案内容篇1

教材分析：

《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇

略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以?情?立

意，以?感受亲情?为人文主题，以?有感情的朗读和琢磨课文

语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情为语言

训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《?精彩

极了?和?糟糕透了?》、《学会看病》四篇课文。其中，《慈母

情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言

平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不

顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语

言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的

母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了对

母亲的那份敬爱之情。

设计理念：

1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取

舍，选择最重要的一个两个目标去设计，因此，本课以导读

为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握

其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读。

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2、著名特级教师钱正权认为：?略读课文应该是精读课

文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用依

据此，本课的教学设计突出强调了阅读技能培养，将在精读

课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。

3、以略读为主，以精讲为辅，充分让学生自己读书、

以合作交流为主，辅之以教师的引导点拨。以一篇带多篇，

为学生提供更多的时间运用方法，自主阅读，既进行了有效

地阅读方法训练，又扩充了学生的阅读量根据教材的特点、

课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，

我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有两个

教学目标：

1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描

写的重点句、段，体会母亲的深情。

2、运用?抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语

句，体会情感?这个方法，拓展阅读其他篇目。

教学重点：

学习方法的迁移，运用?抓住人物语言、外貌、动作、神

态等描写的句子，体会情感?的方法学习课文及拓展篇目，体

会父母之爱。学习难点：

运用方法学习阅读课外篇目，感受到父母之爱的伟大。

教学准备：

多媒体课件、课外阅读链接的篇目

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课时安排：

一课时

教师教学方法：

回顾旧知适时点拨

学生学习方式：

自主阅读合作交流

教学过程：

一、回顾导入，明确方法。

1、《地震中的父与子》这篇课文，让我们认识了一位了

不起的父亲。同学们回想一下，上节课我们是通过对父亲的

哪些描写感受到了父爱的伟大呢？

2、这节课我们就继续运用这种方法（抓住人物语言、

外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感。）来感受梁晓

声笔下的慈母情深。

3、板书课题，齐读课题。

4、抓住题眼，齐读课题。

二、运用方法，学习课文。

1、这是一篇略读课文，咱们就先来看看阅读提示给我

们提出了哪些要求？

2、学生自读阅读提示。

3、指名说要求。

4、师：在细细品读课文之前，咱们还要先去了解这篇

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课文的主要内容。

5、课件出示自学要求，学生认真默读学习要求。

自学要求：

（1）、自读课文，想想课文主要讲了什么内容？

（2）、细读课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体

会课文是怎样表现母亲的深情的。试着用一两个关键词批注

自己的感受。

（3）、在小组内交流自己的感受。

6、学生运用方法自学课文，小组交流。

7、学生汇报。教师相机指导，随机板书。

预设：句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看

见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围

几只灯泡烤着我的脸。

1）第一层次（瘦弱）：恩，这么瘦弱，还要坚持干活，

你很感动，是吧！你能不能读好这个句子。读出自己的感受

来。

2）第二层次（极其）：如何瘦弱——极其，极其瘦弱是

怎样的？（面黄肌瘦，皮包骨头，弱不禁风，能看到脊背了

——你读书真仔细）