教学设计离心现象. .pdfVIP

全国第四届物理师范生教学技能大赛参赛教学设计

《离心现象及其应用》教学设计

【课题】离心现象及其应用

【教学时间】10分钟

【教学对象】高中一年级学生

【教材】粤教版高中物理实验教科书必修二第二章第三节

一、【教材分析】

本节内容选自粤教版物理必修二第二章第三节的内容。在教材的编排上，是

对前面抛体运动、圆周运动、向心力内容的延伸与拓展，也为后面学习天体运动

做了必要的准备。离心运动所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住

中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发学生思考，探究物理规律，

并通过实例分析让学生认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决

实际问题，体现了从“生活走向物理，物理走向生活”的新课程理念。

与圆周运动相比，离心运动具有较强的抽象性，虽然没有复杂计算，但学生

理解离心运动还存在一定困难。所以通过类比圆周运动理解离心运动产生的条件

及其定义，学生较容易接受。本节教材以多个实验或视频材料让学生体验离心运

动的应用，引导学生了解、理解离心运动在生活中的应用为主线展开教学，让学

生在参与探究活动中加深对离心运动的理解和掌握。

二、【学生分析】

1、学生的知识基础：通过前面的学习，学生已经学习了向心力，了解了圆

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周运动的定义及其产生条件。

2、学生的心理特点：学生对物理实验进行实际操作有极大兴趣，并乐于对

物理学习内容进行探究。

3、学生的思维能力：学生的思维处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，

因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学

生理解。为此，在教学中可以为学生呈现出生动直观的实验现象，列举学

生熟悉的生活实例，通过多媒体展示有关现象，以便更好的帮助学生理解

所学知识。

4、学生的学习目的：一方面通过探究离心运动的条件及其应用，能更好

地利用离心运动自身服务。另一方面通过探究的过程，体验科学探究的乐

趣，学习科学探究的方法，培养用理论解释实际问题的能力和习惯。

三、【教学目标】

1、知识与技能

（1）知道离心现象的产生条件及其本质；

（2）了解离心现象的应用和防止。

2、过程与方法

（1）通过对离心现象的实例分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力；

（2）课堂中通过观察有趣的实验，提高学生的实验观察能力；

（3）培养学生的分析推理能力，引导学生得出离心现象产生的条件。

3、情感态度与价值观

（1）通过观察实验和分析实验现象，让学生感受物理与生活之间的密切联

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系，从而获得对未知探索的兴趣。

（2）从正反两方面列举实例，让学生体会事物的两面性；

（3）演示自制教具，培养学生动手能力与节约意识。

四、【教学重点与难点】

教学重点：探究离心现象产生的条件。

教学难点：离心现象运动轨迹的分析。

五、【教学策略设计】

1、教学组织方式

新课改提倡“自主、合作、探究”的教学方式，本节课采用教师引导与组织，

师生共同探究，学生自主学习的教学组织形式，让学生在科学探究过程中学会

观察和乐于与他人交流合作，从而积极主动的获取物理知识的同时还能提高学

生的科学素养。

2、教学方法

（1）探究法

物理是一门以实验为基础的科学，本节课以实验探究法为主，辅着以演示实

验法，将理论与实验相结合，突出实验在教学中的基础地位是新课程的一大特点。

本节课的教学设计注重以问题引导，通过旋转的画纸、神奇的荷花盛开实验、奥

运主题旋转木马、自制棉花糖等小实验激发学生学习兴趣，并通过教师生动的语

言引导学生仔细观察并描述实验现象，分析和总结实验特点。整个过程中融合了

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质疑诱导法、科