教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册 .pdfVIP

《从百草园到三味书屋》教学设计

【教学目标】

1.积累生字词，能够正确读写。

2.学习本文独特的写景方法，体会作者对百草园和三味书屋的情感。

3.理解文章主旨，体会作者对童年生活的怀念和对成长的思考。

【教学重点、难点】

1.教学重点：

（1）学习按空间顺序和时间顺序写景的方法。

（2）体会作者在百草园和三味书屋中的情感变化。

2.教学难点：

（1）理解文章主旨，领悟成长的意义。

（2）学习文中生动形象的描写，提高写作能力。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，每个人都有自己难忘的童年时光，鲁迅先生也不例外。今天，我们就一起来学习鲁迅

先生的《从百草园到三味书屋》，看看他的童年有着怎样的趣事和回忆。

二、初读课文，整体感知

1.学生默读课文，圈出生字词，借助工具书解决字音问题。

字词展示：

确凿（záo）菜畦（qí）轻捷（jié）云霄（xiāo）

油蛉（líng）斑蝥（máo）缠络（luò）攒（cuán）

珊瑚（shānhú）敛（liǎn）脑髓（suǐ）人迹罕至（hǎn）

觅食（mì）竹筛（shāi）秕谷（bǐ）书塾（shú）

渊博（yuānbó）宿儒（sùrú）蝉蜕（tuì）人声鼎沸（dǐng）

倜傥（tìtǎng）盔甲（kuī）绅士（shēn）

2.思考文章主要内容，找出写百草园和三味书屋两部分的起止句。

明确：文章从“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园”开始写百草园的生活，到

“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”结束百草园的生活；从“出门向东，不

上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了”开始写三味书屋的生活，到文章结尾。

3.提问：这两部分是怎样连接起来的？

明确：通过“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”这句话进行过渡，引出下文

对三味书屋的描写。

三、细读百草园部分，感受其乐趣

1.朗读描写“百草园”的段落，说说“百草园”是个怎样的园子。

明确：这是一个充满欢乐、生机勃勃、让人怀念的百草园。

2.把作者笔下的百草园里景物和事件分类填入下表：

类别作者笔下的事、物

好看的菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、黄蜂、云雀

好听的油蛉低唱、蟋蟀弹琴、鸣蝉长吟

好吃的覆盆子、桑椹

好玩的找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子

3.作者在描写景物时，是按什么顺序，从哪些角度来写的？

明确：作者在描写景物时，按从低到高写静物、从高到低写动物的顺序，由整体到局部，从视

觉、听觉、味觉等角度来写。例如，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫

红的桑葚”是从低到高写静物，“也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻

捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”是从高到低写动物。同时，“碧绿、紫

红、黄”是视觉描写，“长吟、低唱、弹琴”是听觉描写，“又酸又甜”是味觉描写。

4.分析“不必说……也不必说……单是……”句式的作用。

明确：这个句式把诸多景物连在一起，“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的

内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了

百草园的无穷乐趣。

四、品读美女蛇故事，体会其作用

1.有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？请说明理由。

明确：不同意。“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇

心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出

一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出

了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属于插叙。

五、学习捕鸟片段，赏析动词效果

1.品读下面的文字，思考这样写有什么好处。

“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛