七年级语文《济南的冬天》说课稿 .pdfVIP

七年级语文《济南的冬天》说课稿

七班级语文《济南的冬天》说课稿1

敬重的各位评委：

你们好！

我今日说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将

从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对

本课的设计进行说明。

一、教材分析

1、课文所处的地位及作用

《济南的冬天》是学校语文第一册第三单元中的第2篇课文。

它是现代有名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘

济南冬天秀丽景色来抒发感情的写景散文。

依据该单元要在反复朗读的基础上，领会自然景物的美，领悟

蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精

彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总

的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言精确生动，多使用比方、

拟人手法，融情于景，表达了鲜亮的印象和感受。其中描写最形象最

生动的是第3段和末段。而感情的抒发也特别特别，非同一般，不是

实行直抒胸臆的方式，而是实行表达一种感受的方式，将自己对济南

冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显

得非常自然真挚，富有感染力的熟悉上，我定下了本文的教学目的和

教学的重难点。

第1页

2、教学目的

1〕学问目标：

a、领悟抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融

的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

2〕力量目标：

a、培育同学运用比方、拟人等修辞手法的力量。

b、培育同学分析、综合的力量。

3〕德育目标：

培育同学喜爱祖国的思想感情。

3、教材的重点、难点

教学重点是比方、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，

以及领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国

宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是情景

交融的写法。

二、教学方法

1、依据课文特点和同学实际状况，以激发爱好法、问题导引

法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程

应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练，全

面提高语文力量。”我依据本课目标和内容，从同学已把握的学问基

础、进展水平动身，应用各种教学手段调动同学的主动性，以激发爱

第2页

好法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在老师的主导下围

绕中心议题发表各自的看法，互相沟通，互相启发，互相争议，激发

他们主动去猎取学问，培育健康情感。

首先激发同学学习本文的爱好，然后引导同学美读散文，在读

的过程中思索提出的疑问，最终在老师适当的点拨、归纳、小结中赏

析课文，理解本文中的感情。

2、采纳电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采纳了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手

段，扩大了教学容量；这样既吸引同学留意，激发学习热忱，又通过

直接感知，促进学问的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性

原则。

3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积

累、感悟、熏陶和培育语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于

朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让同学在反复诵读中

领悟文章描景绘物的美。

三、学法指导

教学是老师和同学的双边活动，我遵循“老师为主导，同学为

主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采纳了主体思维法、

小组商量法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动同学参加课堂学习的主动性，然后依据

一系列紧扣教学的问题，使同学自主地思索、分析、商量，从而解决

第3页

问题，并在课文赏析后完成课后问题进行稳固。使同学从感知到理解，

从感性到理性，从学会到到会学，同学既学到了学问，又提高了力量。

四、教学设想