新苏教版(2020年版)小学科学五年级上册第5单元《人体“司令部”》优质.pdfVIP

新苏教版（2020年版）小学科学五年级上册第5单元《人体

“司令部”》优质教案

一、单元设计意图

1.本单元主题的提出

人的身体是具有复杂结构的有机整体，各系统互相联系、互相影响、密切配

合、缺一不可。其中，神经系统调节、维持、控制着其他各系统的功能与活动，

让机体适应不断变化的外界环境，并主动认识客观世界，改造客观世界。

人的大脑，作为神经系统的重要组成部分，不仅是调节与控制的最高中枢，

而且是思维活动的器官，在整个神经系统中居于主导地位。因此，掌握一些脑科

学的知识，对学习、工作、生活，甚至一生的发展都意义深远。

在生活中，学生-方面难以直接观察和感知隐藏在人体内的神经系统，另一

方面又对其有所耳闻，会不自觉运用-些相关词汇。但是，学生少有机会对神经

系统进行系统了解，甚至会有一些错误认识。因此，对学生而言，神经系统是神

秘的、有趣的，他们渴望了解其奥秘，渴望了解后的了然，这会有助于他们变得

更有智慧、更会思考。

教材立足于认识神经系统的现实意义和学生的实际情况，遵循神经系统的工

作方式，从刺激与反应的关联性出发，以人体神经系统以及脑科学中最基础、最

重要的内容为核心，以促进学生的认知和思维发展为目的，提出了“人体“司令

部’”这个学习主题。

2.本单元对《课程标准》的落实

(1)本单元通过一-系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目

标。

科学知识:初步认识人体的主要生命活动和人体健康。

科学探究:

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获

取事物的信息。

能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，

表述探究结果。

科学态度:表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴

趣。

科学、技术、社会与环境:

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影

响着社会发展。

(2)本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年

段要求。

10.1人体有感知各种环境刺激的器官。

举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。

,列举保护这些器官的方法。

10.3人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认

知和决策。

简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。

10.4脑需要被保护。

举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的

睡眠，需要避免长期的精神压力，防止外界的激烈冲撞，保持愉快、积极的

情绪等。

10.5生活习惯和生存环境会对人体产生-定影响。

列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好生活习惯。

二、本单元教案

第17课《刺激与反应》

一、教学目标。

科学知识:刺激和反应的含义及区别。

科学探究:

1.通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由刺激导致的。

2.知道身体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。

3.能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。

科学态度:表现出对神经系统的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴

趣。

科学、技术、社会与环境:能运用所学知识解决问题。

二、教学重难点。

重点:懂得刺激与反应的区别和联系。

难点:在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。

三、学情分析。

在生活中,学生一方面难以直接观察和感知隐藏在人体内的神经系统,另一方面又

对其有所耳闻，会不自觉运用一些相关词汇。但是，学生少有机会对神经系统进

行系统了解，甚至会有一些错误认识。因此，对学生而言，神经系统是神秘的、

有趣的，他们渴望了解其奥秘，渴望了解后的了然，这会有助于他们变得更有智

慧、更会思考。

四、教学方法：实验观察法、活动探究法等。

五、教学准备。

教师材料:电子秒表。

学生分组材料:20厘米长的直尺、护目镜、小棉球。

六、教学过程。

活动一:交流行为产生的条件。

1.生阅读教材P48页图片，认真观察，思考问题：你认为下图中的行为是在什么

情况下发生的?他们正在干什么？在什么情况下这样做的？

2.生小组内交流问题。

3.