第六单元（单元解读）-【上好课】四年级语文上册部编版.docxVIP

第六单元单元解读

单元整体解读：

【人文主题】

本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。本单编排的课文，不仅有童年的欢快，更有经受挫折带来的成长。其中，《牛和鹅》记叙了“我”对待牛和鹅态度的变化，《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给“我”带来的困惑，《陀螺一文叙述了“我”玩陀螺的苦恼与欢快。

【阅读训练要素】

本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”。旨在让同学养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。本单元围绕这一要素做了有层次、有梯度的支配。《牛和鹅》呈现了学习伙伴的批注，让同学直观生疏批注，提示同学可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导同学学习批注对方法；后两篇课文以留白的形式，让同学练习用批注的方法阅读。语文园地的“沟通平台”总结、梳理了批注的角度和方法，并引导同学在沟通中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。

本单元的其次个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。教材围绕次要素进行了细心编排：《牛和鹅》引导同学通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见到鹅和被鹅攻击时的心情；《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导同学提取关键语句，体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的缘由；《陀螺》引导同学借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。语文园地“词句段运用”的其次题要求仿按例子，用动作描写来表现某种心情，引导同学从阅读走向表达。

“学习用批注的方法阅读”，要求做到以下几点：

1.关注课文的批注示例，了解在哪里作批注，梳理出学习伙伴做批注的不同角度。

2.自主练习批注，既可以与学习伙伴批注的角度相同，也可以从不同角度作批注。

3.在课内外阅读中用批注的方法阅读，养成一边阅读一边批注的习惯。

【习作训练要素】

本单元的习作要求是“记一次玩耍，把玩耍过程写清楚”。教材引导同学回忆自己的玩耍经受，把玩耍的过程写清楚，同时写出想法和感受。本册教材的第五单元习作着力练习了把一件事写清楚。本单元的习作要求在此基础上有所提升，要求在写清楚玩耍过程的同时，写写玩耍结束后的想法和感受，还可以写写当时的心情。

在“记一次玩耍”中，怎样才能把有些过程写清楚呢？

1.习作前，玩一个玩耍，猎取真实的玩耍体验。

2.指导突出重点。从“把玩耍过程写清楚”入手，运用点面结合的方法进行场景描写。

3.习作批改围绕把玩耍写清楚的词句。眉批和总批既要留意从把玩耍写清楚的角度来评价，也要关注同学写想法和感受的语句。

4.习作评价体现趣味性。

【本单元教学重难点】

1.生疏35个生字，读准7个多音字，会写43个生字，会写46个词语。

2.能用批注的方法阅读。

3.能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。

4.能理解关键句的意思。

5.设身处地地想被劝慰者的心情，选择合适的方法进行劝慰。

6.能按挨次把玩耍写清楚，写出想法和感受。

【同学学情分析】

同学在三班级的时候接触过批注，但对批注的角度和方法感悟较少。本单元侧重于让同学批注自己阅读时的收获、困惑、见解。教同学要引导同学感受到一边阅读一边批注是为了挂念理解课文，而不是为了学习批注这种方法。鼓舞同学在课内外阅读时用批注的方法阅读，养成一边阅读一边批注的好习惯。