必威体育精装版部编语文八下第四单元教学设计 .pdfVIP

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活动*探究课型指导

（1课时）

【教学目标】

1、明确设置活动探究单元课型的意义和主要特征。

2、了解演讲的文体常识。

【教学流程】

一、课型理解

1、什么是活动探究单元？

——活动探究单元是以任务为先导，以活动为主体，将“听说读写讲”融为一体的动态系统，

每一个活动探究单元均安排三个学习任务，基本模式以学生自主学习为主，以创造性的新形

式，践行了课程标准这一理念。

2、活动探究单元的学习方式

——活动探究单元需要教师改变以教师授课、学生听课为主的传统语文教学方式，突破原有

学科教学在时空、内容、手段等方面的封闭状态，将学习的自主权真正还给学生，变当堂教

授为全程指导，变掌控课堂为帮助自学，变关注成果为关注过程。

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3、活动探究单元的主要特点

——活动探究单元不仅提供教学内容，还将一般情况下隐藏在教学内容背后的学习方法、活

动流程、任务构思、具体要求等显性化，并固定为基本一致的内容板块。同时，教材提供必

需的学习资源，以方便教学。

活动探究单元中设计的学习活动遵循以阅读为基础、以活动为中心、能力为指归的原则，一

般不需要学生为组织活动投入较多时间和精力。

重视知识学习，改变知识呈现方式，帮助学生自己建构知识系统。强调学生自主学习，将概

念、结论、命题等陈述性知识分散布置在旁批、补白、思考探究、技巧点拨等处，而不是直

接呈现一个比较完整的基础知识体系。

二、演讲常识：

（一）定义：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言

为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情

感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

（二）主要形式：照读式演讲、背诵式演讲、提纲式演讲，即兴式演讲。

（三）主要特点：

1、针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，要能为听众所接受

并心悦诚服；其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，为听众设计不同的演讲内容。

2、口语性。演讲稿的要求是“上口入耳”，凡是讲不顺口或听不清楚之处(如句子过长)，均

应修改与调整。具体要做到：把长句改成适听的短句；把倒装句改为常规句；把听不明白的

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文言词语、成语加以改换或删去；把单音节词换成双音节词；把生僻的词换成常用的词；把

容易误听的词换成不易误听的词。

3、鼓动性。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。

（四）主要功能：

1、“使人知”。这是一种以传达信息、阐明事理为主要功能的演讲。它的特点是知识性强，

语言准确。

2、“使人信”。这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它的特点是观点独到、正确，论据

翔实、确凿，论证合理、严密。

3、“使人激”。这种演讲意在使听众激动起来，在思想感情上与你产生共鸣，从而欢呼、雀

跃。

4、“使人动”。可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法，它的特点是鼓动性强，多以

号召、呼吁式的语言结尾。

5、“使人乐”。这是一种以活跃气氛、调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、

笑话或调侃为材料，一般常出现在喜庆的场合。它的特点是材料幽默，语言诙谐。

单元导读课（1课时）

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【教学目标】

1.明确单元目标，整体感知课文，提出疑问。

2.掌握本单元重点字词，读熟课文。

【教学流程】

一、开宗明义，明确任务：

本单元的主题是演讲，学习形式为“活动*探究”任务单。

1.任务一：学习演讲词。阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲

词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。

2.任务二：撰写演讲稿。在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一

篇演讲稿。

3、任务三：举办演讲比赛。课外搜集视频或音频资料，了解演讲的基本技巧。以“任务