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影子的教学设计A案及B案

影子的教学设计A案及B案

教学目标：

1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、

友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字

“飞”“马”“鸟”。认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“?”

2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用

“前、后、左、右”说话。

3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活

的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”

带来的乐趣。

教学课时：1—2课时

设计理念和思路：

教学过程

一、谜语导入

1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好

不好？

2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，

有时走在前，有时走在后，

我和他说话，他呀不开口。

3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡ

zi）识记“影”

（鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，

也可根据字形结构联想记字。）

二、初读短文

（一）自读课文，读准读顺

1、借助拼音，读准字音。

2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。

3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。

（二）交流读文情况

1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通

顺。（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音

“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、

“常”、“着”。）

2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当

得好，能准确地指出毛病。

3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生

字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认

为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。

4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。

前面：小军走在我前面。

后面：我在小军的后面。

经常：我经常看课外书。

跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。

听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。

黑色：他穿着黑色的衣服。

狼狗：我家养了一条狼狗。

它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。

朋友：影子是我的好朋友。

三、趣味记字

1、展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”

2、观察发现（认识“犭”“宀”）

以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友

呢？

3、小组讨论、交流记字方法

结合生活记字：我家在前进路。——前

利用偏旁记字：跟、狗、黑

会意联想记字：两个小朋友一起去上学。——朋

联想比较记字：着——看常——堂（党）

音近字记字：友——又

谜语记字：剪去一刀——前工厂里边一口人——后

屋檐下面一把刀——它

四、趣味朗读

（一）感受“踩影子”的乐趣，激趣。

1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这

些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的游戏。

学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另

一人不断去踩这个人的影子。

2、说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？

生可能做出以下回答：

（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）

（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）

（跑到树下，影子没了。）

（踩影子，真好玩，真有趣！）

（二）感情朗读课文，表现童趣。

1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课

文，比一比，看谁读得最有趣！

2、自由练读——同桌互读互评——抽读全班评议——背诵课文。

五、迁移运用

1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，

有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋

友们，你站在哪儿？

2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左

面是（），右面是（）。

3、介绍“我”家，向同学介绍你家周围的环境，用上“前”、

“后”、“左”、“右”。

六、指