七年级上册(2024修订) 第一单元 2 济南的冬天 教学设计 .pdf

《济南的冬天》教学设计

一、教学目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

2.理解课文内容，了解济南冬天的景物特点，学习作者抓住景物特点进行描

写的方法。

3.学习比喻和拟人的修辞方法，品味课文精美的语言，感受语言的魅力。

4.体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。

二、教学重点

1.朗读课文，感知济南冬天的特点，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

2.学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。

三、教学难点

1.理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。

2.学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。

四、教学方法

1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

2.讨论法：组织学生进行讨论，培养学生的思维能力和合作精神。

3.点拨法：在学生遇到困难时，教师给予适当的点拨，帮助学生解决问题。

五、教学过程

第一课时

（一）新课导入

展示相关内容：说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒

号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不

到这些，反而使人感到温暖的春意。那么，被称为“宝地”的济南的确如作者描

绘的那般温暖舒适吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般

的济南的冬天吧！

（二）作者简介

展示相关内容：老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

1951年，因创作话剧《龙须沟》，被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。

其作品大多取材于市民生活，语言“京味儿”十足，雅俗共赏。他的代表作小说

《骆驼祥子》被译成十几种文字，在国内和国际上都产生了重大影响。他的主要

作品还有小说《四世同堂》以及话剧《茶馆》《龙须沟》等。

（三）字音识记

展示相关内容：髻(jì)、镶(xiāng)、水藻(zǎo)、贮蓄(zhù)、响晴(xiǎng)

（四）整体感知

1.提问：济南的冬天总的特点是什么？具体描写了哪些景物？

o学生回答：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的

山、水、城、雪等景物。

2.提问：按描写的不同景物，理清文章的行文思路。

o学生回答：第1段总写济南冬天“温晴”的特点；第2—6段具体

写济南的冬天的山、水美景；第7段总结全文，用“冬天”修饰济

南，抒发了作者对济南的喜爱之情。

（五）课文解读

3.提问：第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？

o学生回答：作者通过与异地之冬（北平多大风、伦敦多雾、热带日

光毒且响亮）的对比，突出济南冬天“无风声、响晴、无毒日”的

特点，从而得出济南是“宝地”的结论，表达了对济南冬天的赞誉

之情。

4.提问：第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？

o学生回答：过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，承上

启下，由冬日阳光转到写冬天的山。

5.提问：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风

来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”这一句运用了什么修辞手法？

有什么好处？

o学生回答：运用拟人修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感

觉和意味。在蓝天下的阳光里的一“睡”一“醒”，更烘托出一种

舒适温暖的优美意境，表达了作者对济南冬天的赞美之情。

6.提问：济南的山有什么地理特征？

o学生回答：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。

7.提问：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，

他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”这句话

运用了什么修辞手法？有什么好处？

o学生回答：运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了济南冬

天温暖的原因是“小摇篮”般特