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数学说课稿

数学说课稿模板（通用7篇）

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借

助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么

写呢？下面是小编整理的数学说课稿模板（通用7篇），欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

数学说课稿篇1

1、说课的内容是《义务教育标准实验教科书》（北师大版）三年

级下册36、37页《旅游中的数学》。

2、教学内容的地位和作用

《旅游中的数学》是数学四大领域中“实践与综合应用”这一领

域的内容。教材在学生学完“两位数乘两位数”这一单元之后，安排

“旅游中的数学”一课，一方面能使学生巩固两位数乘两位数的知识；

另一方面，加强了数学与现实生活的联系，能增强学生用数学的意识

与能力培养学生对数学的兴趣。

3、教材简析

本课教材的知识结构呈现为：（1）租车，教材首先出示一幅租车

情境图，师生组成了40人的一个旅游团，有大车和小车，老师提出问

题怎样租车最省钱？学生通过讨论这一问题渗透列表解决问题的策略。

（2）用餐，学生通过为自己安排饮食，复习小数加减法，体会合理搭

配。（3）制订旅游计划。这部分内容分两课时完成，我所说的是第一

课时，解决旅游中的数学问题。针对三年级学生的身心特征，他们对

旅游非常感兴趣，而且又有一定的旅游经验，所以我将教材进行加工

和整理。首先为学生创设去本地风景区“瀛湖”旅游，这样一个情境，

然后在模拟情境中解决“租车、买门票”、“用餐”的费用计算问题。

这样充分利用了学生的生活经验，加强了数学生活的密切联系，激发

了学生的学习兴趣，同时也为下节课制订旅游计划作了铺垫。

4、学习目标

基于以上对教材的认识，按大纲的要求，确定目标如下：

（1）知识与技能：①使学生进一步巩固所学知识；②能运用所学

知识与技能，解决日常生活（旅游）中的一些简单的数学问题。

（2）过程与方法

①经历运用数学符号来描述现实世界的过程，发展学生的抽象思

维。②经历观察、思考、运算等数学练习的过程，发展实践能力与创

新精神。③结合具体情境，学会从数学角度提出问题，解决问题，发

展应用意识。

（3）情感、态度与价值观

①结合具体情境，再联系生活实际，深刻感受数学与生活的密切

联系，体会数学的价值。

②通过练习活动，感受数学的严谨以及数学结论的确定性。

5、教学重点、难点、关键。

激发学生创造性思维，运用所学知识解决生活中的简单问题问题，

提高学生的实践能力。

1、教法：教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活

动方式的组合。根据本课的内容特点和学生的思维特点，我选择了以

多媒体课件演示、辅以启发谈话，尝试法，引导发现法等方法的优化

组合，充分发挥教师的点拨作用和现代信息技术的辅助作用，调动学

生的能动性，引导他们去发现问题，分析问题，解决问题，获取知识，

从而达到训练思维、培养能力的目的。

2、学法：“由教材定学法，以学法定教法”教学策略告诉我们，

教法和学法是和谐统一的。教学时要注意发挥学生主体的作用，充分

调动各种感官参入学习，诱发其内在潜力，独立主动地探索知识，使

他们不仅学会，而且会学。本节课学生以小组为单位，自主探索，合

作交流，依次解决“租车、买门票、用餐”等问题。培养了学生主动

探索的精神，增强了应用数学的意识，提高了解决问题的能力。

具体教学过程如下：

（一）激趣导入：先问学生是否喜欢旅游，再谈一谈自己曾去过

哪些地方？然后出示本地有名景点的图片，并作简单介绍，从而顺其

自然的导入新课，今天我们模拟去瀛湖旅游，来解决在旅游中遇到的

数学问题。板书：旅游中的数学。这一环节的设计主要是想体现数学

就在我们的身边和生活中。通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历

的回忆，为后面旅游活动作铺垫，出示本地风景图片，吸引了学生的

注意力，调动了学生参入学习活动的积极性，同时也激起了他们对家

乡的热爱之情。

（二）合作探究

本环节分为三个活动来完成：活动一是租车，去瀛湖旅游我们得

先坐车，课件出示信息“我们40人去旅游，大车限乘18人，每辆70

元；小车限乘12人，每辆60元，接着出示问题有几种租车方案”？

在学生弄清交流规则后开始小组讨论，将讨论结果填写在租车方案表

里，然后，学生代表展