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音乐七年级人教版欣赏5上册

《阿里郎》说课稿

七年级上册音乐《阿里郎》说课稿

各位领导，各位评委老师：大家好！

今天我说课的内容是七年级上册音乐欣赏课《阿里郎》。下面我

将从说教材、教法、学情、学法、教学过程、板书设计六个方面来谈

谈我的课堂教学设想：

一、教材分析：

《阿里郎》是人教版初中音乐七年级上册第五单元内容环球之旅

亚洲之声。本单元共安排五课时完成。前四个课时主要学唱了日本民

歌及欣赏了印度尼西亚、泰国、土耳其、印度音乐。第五课时内容为

欣赏朝鲜民歌《阿里郎》。采用宫调式，3／4拍，共由四个乐句组成

每四小节一句。歌曲在旋律手法上有三个特点：贯穿使用四分附点节

奏X.XXX∣X.XXX∣；旋律进行以级进为主；大量使用重复音和

模进手法。

这首古老的朝鲜民歌以螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情

感，同时也体现了朝鲜人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律，婉转

的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民谣中历史最悠久

的民谣之一，一直流传至今。

二、学生分析：

初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一定的认

知和领悟，对民族歌曲也有了一定的认识。很多同学喜欢听流行音乐。

因此本课从欣赏学生所熟悉的韩国电视剧《大长今》主题曲入手，激

发学生欣赏《阿里郎》这首朝鲜民歌的兴趣。

基于对教材的理解与学生分析，我确立了本课时的教学目标及教

学重点难点。

三、说教学目标：

情感.态度.价值观：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗

民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的情感。

课程目标中提出，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，通过各种有

效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程喜爱

音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习

惯，为终身喜爱音乐奠定基础。

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过程与方法：新课标中提出完整而充分地聆听音乐作品，在音乐

体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特

征与精神内涵。本节课通过朝鲜《阿里郎》的旋律、调式赏析，进一

步区分日本都节调式和朝鲜五声调式，体会朝鲜民歌的特点。以朝鲜

舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表

达的内在情感。

知识与技能：课标中指出了解音乐历史与相关文化知识，认识音

乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式

特征。了解音乐与艺术之外其他学科的联系，扩展音乐文化视野。通

过欣赏，让学生重点掌握附点节奏X·XXX及３/4拍的拍子特点，

最终使学生能够用圆润的声音和优美抒情的声音演唱《阿里郎》，生

动形象的表现歌曲内容。

教学重点：欣赏完歌曲，能准确地演唱歌曲。

教学难点：掌握歌曲中的四分附点节奏X·XXX。

四、教法与学法

根据教材的内容和学生特点，在教学过程中坚持“教师为主导，

学生为主体”的教学原则，围绕教学目标，通过看、听、唱、演等要

素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。学生通过整体感知，体验

感受，分组活动，合作探究，创编表演等方式，参与教学活动，使学

生在交流和协作中，加深对音乐的感知，增强学生的音乐审美能力。

在教学中我把音乐教学和多媒体相整合，帮助学生更好地聆听音乐、

理解音乐，为音乐所表达的境界吸引、陶醉，萌发对音乐的兴趣和爱

好，从而激发学生去表现音乐的欲望。同时幻灯片中还插入了身着朝

鲜族服饰的人物和朝鲜族乐器的卡通图片，以此来开阔学生的文化视

野，提高学生的综合文化素质。

五、说教学过程

新目标提出，音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发

展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动。现代音乐课程应以

音乐审美体验为核心。因此我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始

终，把音乐基础知识和基本技能的学习，渗透在音乐艺术的审美体验

之中，以情感人、以美育人。

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设计如下教学环节。

（一）组织教学师生问好

（二）聆听设疑，导入新课激发学习兴趣

首先请学生听大长今主题曲《呼唤》，教师设疑并引出下一个教

学环节。同学们听到老师刚放的音乐了吗?哪位同学听出老师刚播放

的歌曲