青岛版（五年制）二上《野营有余数的除法》教学实录.docVIP

青岛版（五年制）二上《野营有余数的除法》教学实录

青岛版（五年制）二上《野营有余数的除法》教学实录

青岛版（五年制）二上《野营有余数的除法》教学实录

青岛版（五年制）二上《野营－-——有余数得除法》教学实录

教学目标:

1、使学生经历把平均分后有剩余得现象抽象为有余数除法得过程，初步理解有余数除法及余数得含义；能根据平均分后有剩余得现象写出相应得算式，能正确读、写有余数除法得算式、

2、使学生在认识有余数除法得活动中，理解余数要比除数小得道理。

3、认识余数，知道余数得含义、

4、让学生通过独立思考，大胆尝试，小组交流，全班讨论等形式经历知识产生过程，体验思维过程。

教学重点：

理解有余数得除法得意义，探究余数一定要比除数小、

教学难点：

经历生活经验和数学问题得联系过程，加深理解有余数除法得除法。

教学过程：

课前谈话，感受野营得气氛。

师：同学们，老师带来一些秋天得图片,看完后说一说您们有什么感受、

师:同学们，看后您们有什么想法？

生：这些景色太美了，我真喜欢、

秋天真是个丰收得季节，各种水果真诱人。

师：同学们说得真好。秋季是个美丽得季节，非常适合郊游，今天老师就带领同学们去野营，愿意吗？

活动一：创设情景,寻找教学信息、

师：（屏幕出示情景图,边指边说)好,我们一起来看，您们看到了什么？谁愿意给大家讲讲？

生:关于野营得事情。

有４个小朋友玩累了,要开始野餐了,她么带了很多得食品。

师:她们都带了什么食品?各有多少啊?

生：９个面包、１３根黄瓜、14根香肠、17根香蕉

(随着学生得回答,多媒体出示图中出现得食品和数量)。

活动二:动手操作,理解有余数得意义、

（1提出问题)。

师：她们带来得食品可真丰富啊、您能选取其中得两个信息，提出一个数学问题吗?

生1：把9个面包平均分给这４个小朋友，每人能分到多少根？

师：这个问题提得太好了，您也能像这位同学一样，提一个帮图中得4个小朋友平均分食品得问题吗？

生2：把13根黄瓜平均分给４个小朋友，每人能分到多少根?

生3：把１2苹果平均给4个小朋友，每人分到多少个苹果?

师:同学们得表现太棒了，能提出这么多平均分得问题、其实，对于这些食品，我们都可以提出一个平均分得问题。

（2）解决问题、

师:那把9个面包平均分给这4个小朋友,怎么分呢?老师给每个同学准备了9个小方框当面包,请同学们自己动手分一分，看能得到什么结果。注意：一定要平均分，也就是每人分得要一样多。

（学生自己操作在桌子上分一分。)

师：谁能给大家说一下，您是怎么分得呢？

（指学生到讲台前实际分）

生1:我是这样分得:我先每人分1个，分掉了4个后还有5个，我再每人分1个。又分掉了4个，还剩下１个不能再分了。

生2：我是这样分得：我每人分两个,分给4个同学，分掉了8个，我也是还剩下1个不能再分了。

师：谢谢孩子们得精彩配合。刚才不管是1个1个地分,还是两个两个地分，最后得结果都是每人分得2个，还剩１个、

那剩余得这一个为什么不能再分呢？

生：没法分了，不够一人一个了。剩下得这一个无论给谁都不是平均分了。

师:（强调）：说得棒极了。最后剩余得这个就是不能再每人分一个了。所以９个面包平均分给4个小朋友，结果就是每人分得２个，还剩１个。

用算式怎样表示结果呢？剩余得１个您应该怎么表示呢？自己试试看，把它写在作业纸（一)上、

（学生尝试自己写算式，教师巡视。）

师：我这里拿到同学们得三种不同得写法，大家看。

（实物展台展示学生出现得三种不同得算式：①94=2（个）；②94＝2（个）。１（个）；③94=2（个）剩。１（个)）

师：您同意哪种写法?为什么?

生1：我写得第一种，但我同意第三种、因为还剩下１个第一种没写明白。

生：第3种

生3:第二种也对吧？

师：哦，为什么？

生3：说不上来,反正她都记下来了。

生4：我在数学书上看到过这种写法。

师：对,数学书上确实用第二种方法来表示分完后还有剩余这种情况,您真是个好学得孩子。在刚才写算式得过程中，我发现咱们班得同学都是善于动脑得孩子，掌声送给自己好吗?

在刚才得式子中，后一种表示得很明白、只是，我们为了表示起来方便，不写这个余字，而用6个点表示剩余，读作余,余下得这个不能继续再分得数就叫作－—－---余数，再读－—-－---（师边说边板书,生齐读:余数、）

师：像这样平均分后产生剩余得除法就叫有余数得除法。

（板书课题：有余数得除法)

师：其中9叫什么？4呢?2呢?后面得1呢?

生（齐）:被除数、除数、商、余数。

师：对，这个算式读作９除以４商2余1,齐读一遍。

（多媒体出示，学生齐读、）

活动三:理解余数要比除数小。

(１）借助情境图中得问题引导学生总结。

师:其她得食品怎样平均分呢？您能帮这些同学分开吗？请大家以小组为单位，互相说一说您分得是什么、怎么分得,并让组长把您