人美版美术七年级下册《色彩基础知识》教案设计 .pdf

个人教学设计模板：

个人教学设计

课题名称：色彩基础知识

姓名工作单位

年级学科7年级美术教材版本人美版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

我们学习色彩不单单是认识色彩客观规律，更主要的是人们主观意识对色彩的反应，

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具

体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、让学生感受色彩魅力，了解色彩基本知识。

2、提高色彩的感知能力，培养热爱美、热爱生活的情绪情感，形成高雅的审美情趣。

教学重点：三原色、间色、复色、色彩三要素的概念。

教学难点：在对色彩的感知识别中感受色彩的美。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情

况，如何设计预习）

学生在色彩方面的知识了解较少，基础差，学生在课应做好上课的准备工作。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

【教学过程】

一、精心准备，先学后教

课前，将颜色之谜的flash小游戏分享到班级群，让学生结合初中物理知识了解色彩产生的原因。复习

光的三原色，并做好课前准备。

二、创设情景，导入新课：

ppt放映四季的美景图片，带领学生进入五彩缤纷的世界。

提出问题：

1、四季的代表色是什么？

2、色彩是怎样产生的？（根据自学情况思考并讨论）

三、手脑结合，探究新知

1、学习色彩产生的原因

教师讲解：

我们生活在一个五彩缤纷，绚丽多彩的世界里。凡是视觉功能正常的人，既能看到色彩，也能感受到

光。如果没有光我们就看不到蓝天白云，也看不到鲜花绿草。瑞士色彩学家约翰内斯·伊顿先生写到：

“色彩是生命，因为一个没有色彩的世界在我们看来就像死的一般。”（课件出示光，色光物体，眼睛

三者关系示意图，利用图片的直观性来帮助学生理解色彩产生的原因。）

得出结论：

色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现

象.色彩来源于光，没有光就没有色。

2、探究色彩的分类

色彩基本可分为两大类。一类是原色，另一类就是混合色，混合色又包含间色和复色。那么，他们三者

之间又有什么样的关系呢？（课件出示图片，根据图片分析讲解。

（1）原色：色彩学中把颜料的红、黄、蓝三种颜色称为原色。（原色可以调出千千万万种颜色，但是

却无法用其他的颜色来调出三原色。）

（2）间色：由两种原色混合调配而成，即红+黄=橙、红+蓝=紫、黄+蓝=绿，那么橙、紫、绿就是间

色。（强调‘间’的发音读jiàn）。PPT先用flash动画演示三原色混合，再观看微课演示颜色调和

的过程，学生观察变化，并亲自动手实践，自己亲自尝试用三种原色调和出三个间色，然后相互进行比

较。

引导学生尝试后提出问题：

每个人调和出来的颜色都是一模一样的么？为什么？（请同学们相互讨论得出结论）

教师总结：

两种原色在相互调和时各自所占的比例不同，调和后形成的颜色就不同，比如：红+黄=橙，如果红色多

黄色少，那么调出来的颜色就偏红，如果黄色多红色少，那么调出来的颜色就偏黄。同理可证，在两个

原色相互调和时，如果哪一种颜色的比例大，那么调出来的颜色就偏向哪个颜色。（3）复色：三种原

色相互调和，原色与间色调和，或者是间色与间色调和形成的颜色叫复色。

请同学们看图思考：图片中的几号色是复色？复色就是黑色么？

结论探究：

请同学们自己尝试用颜料进行复色调和，然后相互对比，小组讨论，得出结论。

课堂练习：

看图把7种颜色与相应的类别名称放在一起。从而达到正确的区分原色，间色，复色的目的。

师生小结：

大家把原色间色相互调和后发现，颜色虽然不是纯黑的，但是，确实和黑色相近的黑灰色，而且颜色有

一定的倾向性，于调和间色相同，哪一种颜色的比例大，调出来的复色就倾向于哪个颜色。

四、课堂小结

1、学生小结本节课学会了什么。

2、教师归纳。

五、布置作业

1、通过扫描二维码，完成问卷调查。

2、玩中学。把游戏《色彩大师》分享到班级群里，利用课余时间到，通过游戏提高色彩的辨识度。

3、利用课余时间了解一下色彩的要素以及色彩的对比。并搜集相关资料，为下节课做好准备。

【课后反思】：

本节课通过课前游戏，激发