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必修一《函数的奇偶

性》说课稿优秀名师

资料

必威体育精装版人教版高中数学必修一《函数的奇偶性》说课稿优秀名师资料

人教版高中数学必修一《函数的奇偶性》说课稿

函数的奇偶性说课稿

今天我将要为大家讲的课题是“函数的奇偶性”

一、教学设计理念

按照新课程教学理念，同时根据教学需要，关注学生已有

的知识基础和学习经验，精心设计问题情境，激发学生学习兴

趣，引导学生积极探索，在探索过程中获得对数学的积极体验

和应用。

二、教材分析

(一)、对教学内容教材的认识

本节内容在全书及章节的地位:《函数的奇偶性》是高中数

学人教版必修一第一章的第三节。函数的奇偶性是描述函数整

体性质的，是对函数概念的深化，教材沿用了处理函数单调性

的方法，函数的奇偶性不仅与现实生活中的对称性密切相关

联，而且为后面学习幂、指、对函数的性质作好了坚实的准备

和基础。

(二)、教学目标

根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心

理特征，我制定如下教学目标:

1.知识与技能

(1).使学生理解奇函数、偶函数的概念及其几何意义;

(2).使学生掌握判断函数奇偶性的方法。

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2.过程与方法

(1).培养学生判断、推理的能力;

(2).通过教学，使学生明确奇(偶)函数概念的形成过程，强

化数形结

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合、等价转化思想训练。

3.情感态度价值观

使学生在学习过程中，欣赏数学美，体验数学的科学价值

和应用价值，

养成细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯和勇

于探索的科学态

度。

(三)、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学

重点、难点:教学重点:函数的奇偶性及其建立过程，判断函数

的奇偶性方法与格式教学难点:对函数奇偶性概念的理解与认

识

三、教学方法与教学手段

(一)教法

数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教

学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以

然”。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现

循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计:以

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一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思

考，使学生在思考中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方

法，感受数学的魅力。

(二)学法

数学作为基础教育的核心课程之一，转变学生数学学习方

式，不仅有利于提高学生的数学素养，而且有利于促进学生整

体学习方式的转变。我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手

段，采用着重于学生探索研究的启发式教学方法，引导学生讨

论、归纳,充分体现学生在课堂上的主体地位。

(三)教学手段

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多媒体(Powerpoint、、实物投影仪等)辅助教学。

接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程:

四、教学程序及设想

(一)创设情境——我经常在思考:长期以来，我们的学生为

什么对数学不感兴趣，甚至害怕数学，其中的一个重要因素就

是数学离学生的生活实际太远了。事实上，数学学习应该与学

生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出

发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数

学。好的开始等于成功了一半，如何引题，我认为至关重要:

1、由生活中的具体的数列实例引入:

智力测验题:现有10枚硬币，摆成一个等边三角形，试只

移动其中的3枚，使三角形的方向改变。

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引导学生寻找其中的原因和规律:

由于中间部分是个正六边形，即是个中心对称图形，而等

边三角形的三个顶点恰在相间的三条边上，所以只需移动这三

枚硬币到另三