小学一年级数学轻重教案.docVIP

小学一年级数学轻重教案

小学一年级数学轻重教案

小学一年级数学轻重教案

小学一年级数学轻重教案

一、预期效果

?1。应掌握得知识

?通过说一说、掂一掂、称一称得活动，使学生逐步加深对轻重得体验与理解,学会一些比较得方法,体会轻重得相对性；通过实践活动让学生认识到光靠看一看、掂一掂不能准确地比出物体得轻重,从而认识到借助工具确定轻重得必要性和精确性。

?２、发展得能力

?鼓励学生积极想办法解决问题，初步培养学生解决问题策略得多样性；培养学生得观察能力、实践操作能力；初步培养学生得推理能力、渗透等量代换得思想、

3、应培养得情感

?培养学生认真仔细观察得良好习惯；在实践活动中体验生活与数学得联系。

?二、设计要旨

1、课标解读

?初步让学生感知“轻、“重”得含义；会用符号表示两个数之间得大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过观察、操作、尝试体验“轻、“重”、“最轻”、“最重”得含义，使学生在实践中认识知识,在探索中辩析易错概念；第二个层面是练习，在练习中充分注意到问题得开放和答案得不惟一性,注意培养学生得创新精神、

2、内容分析

教学重点是学会比较得方法;教学难点是渗透等量代换得思想。

３。学情认识

?学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定得感性经验,但对比较活动中得相对性认识不足，本单元就要通过观察、比较、思考,使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重得相对性得认识、

直接比较两个事物得大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物得大小、多少等等需要通过一定得推理才能获得,因而是教学中得难点。

?４、经验介绍

“轻重”这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展得又一次体验活动。教科书在安排上体现了三个层次：说一说——掂一掂—-称一称、“说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使学生一眼看出谁轻谁重,认识到重量差别大得两个物体可以通过看得出比较得结果；“掂一掂”这一环节通过淘气和笑笑动手掂一掂,获得对轻重得感性体验,认识到用眼不能看出轻重得情况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使学生明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重得必要性和精确性。最后通过一组练习来使学生获得得间接比较轻重得方法,知道轻重和大小、高矮一样是相对得,渗透等量代换得思想、

三、实施要领

?1、课前准备

?多媒体课件、实物、投影仪等

2、教学流程

序号

教师活动

?学生活动

教学辅导

一、创设情境，初步感知轻重

◆创设情境,初步感知轻重

1、师：星期天到了,小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图)

学生回答后,引导学生观察:小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，您知道了什么？（小熊重、小猴轻）您是怎么知道小熊重，小猴轻得?

?师：从这幅图中您还能看出谁轻谁重？

?师小结:小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重、

（板书课题轻重)

2、您还能说出您身边得物体谁轻谁重吗?

学生观察并回答问题,发现相关数学信息。

?生1:大象重、小狗轻;

?生2:大象重、小熊轻;

生3：小猴重,小狗轻、

?根据低年纸儿童得年龄和心理特特征，创设生动得学习情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我们得身边。

二、实践操作，发展认知

◆实践操作,发展认知

?1。掂一掂

（1)让学生观察讲桌上得一本数学书和一个文具盒,说说数学书和文具盒谁轻谁重?

?（2）为什么同样得书和文具盒，大家判断得不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说得对呢?请学生上来用手掂一掂,再把您发现得结果告诉大家、

?(3)请2~3名同学上台掂一掂。

?(１）教师把文具盒里得文具取出来，再请2～3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？

（5）您们想不想掂一掂,看看自己得文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌得同学互相说一说,再交换东西掂一掂。

（6)教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂得方法能够比出谁轻谁重。

?（7)小实践：再选择桌上得其她东西掂一掂，比一比,与同学交流一下。

?2。称一称

?（1）出示重量接近得一个苹果和一个梨。

（2）猜一猜：谁轻谁重？

掂一掂:谁轻谁重？

?师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友得答案都不同，怎么办呢?谁又能想出什么好办法呢?

（3）小结讨论：您们能想出哪些办法？

?（４）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重得方法，教师把苹果和梨分别放在天平得两边，让学生观察,现在您知道苹果和梨谁轻谁重吗?

（5)分小组活动。

拿出您们身边得学习用品,选择其中得两样,先猜一