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高中历史世界历史学习方法技巧

历史是一门综合性的学科，内容包罗万象，学习历史需要广泛涉猎，做到举一反三，触类旁通，下面给大家共享一些关于高中历史世界〔历史〔学习〔方法〕〕〕技巧，期望对大家有所关怀。

一、易思善疑、观看联系

古人云：学起于思，思源于疑。古希腊知名科学家亚里士多德也认为：思维是从疑问和惊诧开头的。勤于思考，勇于质疑、擅长质疑是一种良好的思维品质。而疑是思维的开端，更是制造的根底。因此，同学们在历史学习中，只要真正的有所思、有所疑，就会不断生成新问题，不断产生学习的动力。比方学习新航路的开拓一目时，我们可以思考以下问题来活泼自己的历史思维：新航路指的是什么?是由什么人在什么时间开拓出来的?哪些条件使新航路的开拓成为可能?新航路的开拓有什么重大的影响?通过这些问题的思考便会对新航路的开拓史实有一个概要的了解。然后同学们可以接着提出以下质疑：当时假设没有这些条件，新航路能开拓出来吗?新航路的开拓缩短了世界之间的距离，亲热了东西方的联系，促进了经济的进展，但有没有消极的影响?哥伦布和麦哲伦是宏大的航海家还是殖民者?我国早在新航路开拓前的半个多世纪，就有郑和下西洋这一航海史上的壮举，我们应当如何对待和生疏?既然郑和下西洋较之哥伦布等的航海冒险活动有着时间早、规模大、航程远这样三个特点，那么为什么在整个世界历史上，郑和下西洋反而没有新航路开拓的地位显要呢?这样的质疑可以增加我们的历史思维力气。但我们在学习中必需处理好思和疑的关系，疑而不思，势必疑而不解。只有三思而后疑，才能豁然开朗。

历史教材中历史信息的承载方式主要有文字、图表等。文字通过阅读可以让我们思接千载，而图表这种形象化的文字却能让我们视通万里。图表是文字的补充和拓展，它和文字一样都是历史教材的有机组成局部，也是历史学科的特色之一。图表虽是无言之文，但我们观看其微小之处和整风光貌，就可以获得有价值的连文字都无法表述得到的学问信息。如我们在学习日本明治维新一目时，书中有这样一幅图片?明治初期的学校课堂?，同学们可在以下方面进展观看──时间、地点、人物、服饰装扮、主题等，这样可从中获得如下历史信息：此幅图画再现了日本明治维新时期对〔教育〕的重视和改革的情境——建立了新式学校，有统一的学制，老师服饰装扮西化，表达当时政府提倡学习西方的文明生活方式，这些信息充分说明当时的日本特殊重视教育的进展;历史大事之间都有着相互制约、相互联系和承前启后的关系。因此，查找历史事物之间的纵横联系，把两个或多个相近的历史大事放在特定条件下加以联系比较，在今后历史学科的学习中特殊重要。如：日本的明治维新为什么成功了，而中国的戊戌变法为什么失败了?从二者的不同结局中你会悟出哪些道理?;在1929-1933年的经济危机打击下的欧美各国，为什么德国和美国走上了不同的道路?为什么前者走上了法西斯的道路成为战斗的策源地，后者却以改革寻求出路?美国立国至今不过200多年，为什么进展飞速，短期内跃进到今日的霸主地位?这样的联系比较可以使我们从时空角度稳固和加深对所学学问的理解和生疏。

二、神入历史，理解巧记

所谓神入，是指人们对客观事物的感知，已深化其中，到达物我交融的境地。把这种方法借用到我们的历史学习之中，可以使我们置身于特定的历史情境中，就像演员进入角色一样，去体验历史人物当时的心境，进而更深化的去感悟、理解和认知历史。例如：假设我是制造大王爱迪生，在当时的历史条件下，我为什么要制造电灯?我经受了很屡次的失败之后，我是怎样成功的?我除了给人类带来光明之外，我还能给世人带来什么?我为什么在别人说我是天才时要感慨地说天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水?等等。同学们在穿过时空隧道神入历史情境的体验中，可以更好的体会爱迪生的创新求索精神以及给人类带来光明时的惊异与欢快。并获得学习情趣，提升我们的人文素养。

历史本身就是一种人类的记忆。所以，历史学习的过程也应当是一个由感知到积累并理解历史的过程。记忆历史是我们学好历史的前提条件。可我觉察大多数同学们对记忆历史学问往往比较头疼，大多在死记硬背中铺张了贵重的时间和精力。因此，老师认为，学会和把握一些历史记忆的方法和技巧是很必要的，它可以让我们在灵敏巧记中轻松到达学习的目标，取得事半功倍的学习效果，并体会到学习的欢快。

三、世界历史学习建议

同学们从我上述的介绍中，应当充分生疏了世界历史学习的重要价值，也确定把握了一些历史学科学习的根本方法和技巧。这些定会有助于我们今后更好的学习历史。但历史学科作为中考的必考科目越来越引起同学们的重视。特殊是近几年的中考试题不仅从