部编版小学三上语文集体备课--第六单元教案.doc

集体备课教案

年级

三年级

学科

语文

日期

课型

新授课

课题

17、古诗三首

课时

总第课时

主备人

参备人

执教人

教学目标

1、有感情朗读并背诵古诗。

2、感受祖国山河壮丽，体会作者乐观豪迈情怀。

教学重难点

体会诗句所描写的意境。

教具准备

教学过程及内容：

一、读诗导入，了解长江。

1、课件出示一组有关长江诗词，学生读。

2、你对长江了解有多少？（汇报有关长江资料）

二、朗读古诗，初悟诗意。

1、（课件出示古诗）请同学们自由出声读。

2、师范读。

3、指名读，男生读，女生读，全班读。

三、品读理解，感悟诗情。

1、理解诗意你有哪些方法？用喜欢的方法自学古诗。

2、汇报诗题。

（1）“望”是什么意思？

（2）“天门山”指什么？

（3）看作者把诗题的意思补充完整。

3、汇报第一句。

（1）指名解释第一句（一、二名学生汇报）。

（2）启发提示。

理解古诗中的“断”、“开”和“回”。

（3）第一句诗中作者看到了哪些景色？

4、汇报第二句。

（1）指名释意古诗（一、二名学生汇报）。

（2）看最后一句古诗，你认为李白现在在哪儿？现在能更完整地说出诗题的意思吗？

（3）这“一片孤帆”从哪里来？作者正往哪行驶呢？

（4）点拨难点。

A：“出”字是一个表示什么的词？；

B：用动词写天门山你有什么疑问吗？；

C：此句诗改成“两岸青山相对立”好不好？；

D：用“出”字有何绝妙之处？；

E：学生讨论汇报，并提出汇报交流要求。

听别人的发言，请你认真思考，看对自己的想法有提示、帮助。

5、解释整首诗的意思。

6、通过整首诗看出李白在赞美什么？表达了一种什么情感吗？

四、拓展知识，丰富积累。

1、汇报交流有关李白资料。

2、能背出李白写的其它古诗吗？

五、结语升华，提出希望。

古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，李白及他的诗歌只是这宝库里一颗璀璨的明星。还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等待我们去欣赏、去诵读。课后同学们多积累古诗，这节课就上到这里。（宣布下课）

个性化修改：

作业布置：

教学反思：

集体备课教案

年级

三年级

学科

语文

日期

课型

新授课

课题

17、古诗三首

课时

总第课时

主备人

参备人

执教人

教学目标

学会本课生字，理解诗句的意思。能有感情地朗读古诗，并能背诵。体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。

教学重难点

理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。

教具准备

课件

教学过程及内容：

一、了解诗人，导入新课

师：同学们，有一位诗人与苏洵、苏辙并称“三苏”，

你知道这位诗人是谁吗？——（学生：苏轼）

师：现在我们再来了解有关苏轼的其它资料（出示作者简介）。

师：苏轼曾两次到杭州做官，他被西湖的美丽风光深深吸引，写下了许多赞美西湖的古诗，今天，我们就来学习其中的一首——饮湖上初晴后雨（相机板书，学生齐读课题）

二、题目分析

1、出示问题：读完题目，你读懂了什么？（指名回答）

2、总结。

三、诗意理解

1、师：西湖的天气瞬息万变，那么西湖的景色又发生了什么变化呢？下面，我们就一起来欣赏西湖晴天和雨天下的风景。请你们认真看，看看晴天和雨天的西湖风光特点有何不同？

2、播放课件。（抽生说一说西湖美丽风光的不同特点）

3、师：诗人如何用诗句描绘这样的画面？引出古诗第一句。教师范读，学生齐读，理解句意。

4、师：看到这样各具特色的美景，作者想起了谁？（西施）

5、出示课件，了解西施。

6、作者想到了美女西施，情不自禁，吟诵了诗句，出示课件，理解句意。

7、出示课件，再读古诗，抽生再说一说诗意。

8、问题：你能根据诗意找出西湖与西施的共同点吗？

从诗中你体会到了作者想要表达什么情感？

（相机板书）

四、拓展升华

1、师：不光苏轼喜欢西湖，赞美西湖，古代的文人墨客，也写下了不少赞美西湖的诗句，我们一起来读两首吧！出示课件：学生齐读，教师简单解释诗意。

2、师：这两首诗所描绘的正是西湖十景中“苏堤春晓、曲院风荷”，现在，我就带领大家到西湖去，去欣赏西湖有名的十处景观。播放课件，教师简单介绍。

3、师：同学们，欣赏完西湖美丽的风光，此时此刻，你最想说些什么？指名回答。

4、师：同学们说的真好！我们的祖国山川秀丽，我希望你们努力学习，为建设更加美丽富饶的祖国而贡献自己的力量！

五：作业

1、搜集有关“西湖十景”的诗句。

2、背默古诗，用自己的话和同桌交流古诗大意。

个性化修改：

作业布置：

教学反思：

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年级

三年级