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智慧物流高水平专业群建设路径分析

作者：李海民

来源：《科学导报·学术》2020年第19期

摘;要：本文从合作办学机制、创新人才培养模式、共同开发专业群课程及课程资源、共

建师资队伍、共建实训基地等方面，探讨了高水平智慧物流专业群建设路径，希望为我国专业

群发展和特色专业群建设探索出一条可复制、可推广的发展路径。

一、高水平专业群建设的目标要求

按照国家“双高”计划要求，强调着力建设一批支撑、推动、引领国家重点产业和区域支柱

产业的高水平专业（群），要求高职院校结合自身开设专业情况，紧跟区域产业发展和产业结

构调整，按照专业条件、教学规律、经济发展规律、产业发展趋势等要素，聚焦院校发展目

标，优化资源配置，发展专业集群。形成服务产业发展、优势特色突出的专业集群。其目标要

求体现在“当地离不开、业内都认可、国际可交流”。

服务1.区域发展

要求当地离不开，指的是本区域的产业发展离不开。这就要求高水平专业群建设要对接区

域行业、企业工作岗位和工作标准制定人才培养方案，准确定位人才培养目标，构建“思政课

程和课程思政”育人大格局，将创新创业教育融入人才培养全过程，深入探索教育教学改革，

服务区域人才需求。还要求专业群必须深化产教融合，努力提高自身技术研发和社会服务能

力，强化成果转化能力，成为服务区域产业发展的动力源。

深化2.产教融合

业内都认可指的是专业群所属行业都认可其人才培养质量和社会服务能力。因此，高水平

专业群建设要吸引行业标杆企业和龙头企业参与，建立职教集团等集团化办学平台，紧跟产业

发展趋势和人才需求变化。达到业内都认可主要体现在专业实训条件、高素质技术技能人才培

养和师资队伍建设3个方面，也就是要求校企合作共建高水平产教融合实训基地，高素质技术

技能人才培养质量能够适应行业、企业转型升级和新技术推广对复合型人才的需求，形成一支

专兼结合的结构化教学创新团队。

实现3.国际可交流

高水平专业群不仅要服务国内，更要放眼世界，在世界高职教育的舞台上传播中国经验，

贡献中国智慧。要利用“一带一路”倡议契机，搭建国际交流与合作平台，形成常态化互动交流

机制。包括吸引一带一路沿线国际生来校学习，选派专任教师到职业教育发达国家和地区学习

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先进职教理念，选派专任教师到国（境）外指导和開展当地员工培训，开发国际化专业教学标

准和教学资源，提升在专业群国际舞台上的话语权和影响力。

二、智慧物流高水平专业群建设路径

明确组群逻辑1.

组群逻辑要明确专业群与产业（链）的对应性、专业群人才培养定位、群内专业的逻辑性

等。智慧物流专业群整合了物流管理、电子商务、物联网应用技术三个专业，服务于物流、商

流、信息流，以物流管理专业为核心，以电子商务专业为驱动，以物联网应用技术专业为支

持，形成结构有序的专业群，培养具备物流核心业务管理运作能力、电子商务运营能力和物流

信息技术运用能力的具有供应链管理思想和物流信息素养的复合型技术技能人才。

探索基2.于产教深度融合的专业群发展机制

基于专业群发展“生态圈”理念，对接智慧物流产业形态发展，联合政行校企，建立政行校

企紧密合作的产教融合载体。探索专业共建机制，校企双方共同组建教学团队，共同制定人才

培养方案、构建课程体系、实施教学。校企共同组建专业群建设委员会，共同参与日常实务管

理。共同成立技术服务机构，进行物流信息化、智慧物流装备等的研发推广和物流职业教育资

源开发，研究成果归双方共同所有，成果推广收益双方共享。

探索3.人才培养模式改革

实施基础技能培养阶段、核心和拓展技能培养阶段、顶岗实习阶段三段学程人才培养模

式。校企双方共同开发三段学程人才培养方案。应用云计算、移动互联等先进技术手段，建设

终身学习平台，建设未来课堂，改革信息化教学模式。学校、企业和第三方评价机构共同组建

三方质量监督与评价小组，建立多元化、发展性的评价体系，探索实施以综合职业能力为核心

的评价模式。

设计4.专业群课程体系

基于“新商科”思维，对接智慧物流运作过程，引进必威体育精装版行业标准、职业标准和岗位技术规

范，对三个专业的课程体系进行知识结构化重组、能力模块化处理。设置公共基础课程平台，

开设专业基础课程、专业核心课程、专业