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管理学说课稿4篇

“管理学”说课稿

今天我说课的内容是管理学基础中第五章领导。欢迎大家提出宝贵意见。这次说课的主要内容包括章节分析、教学方法、学法指导和教学程序。我将对本章节的教学目标、教学内容、重点难点及采用的教学方法、指导学生的方法及主要教学程序进行一下讲解。

一、对本章节的分析

管理包括计划、组织、领导和控制等四项基本职能，其中领导是管理的一项重要职能，是贯穿于管理活动中一门艺术。因此本章节是本课程的重要内容，其他章节的讲授中也涵盖如何领导的问题。因此领导职能贯穿于整个管理过程，是管理的核心职能，是发挥好其他职能的`关键所在。

本章节系统分析领导的概念、影响力及各种领导理论。共分六课时进行讲授。一二课时主要讲授领导的概念、领导与管理的区别和联系、领导影响力的来源及领导应该具备的素质和能力，三四课时主要讲授领导特质理论及领导行为理论，五六课时主要讲授权变领导理论及如何运用好领导理论等。

本章节的教学目标包括：理解领导的概念、弄清领导与管理的区别、明确领导影响力的来源、掌握领导基本理论、知晓领导者应具备的素质、思考如何进行有效的领导。教学重点包括领导的概念及各种领导理论，教学难点有领导行为理论及权变领导理论。

本章节采用的教学方法有任务驱动教学法、案例分析教学法、情景教学法和课堂讨论教学法。每节课都有导入案例，然后提出案例思考问题和任务，以此引入理论讲授，让学生带着问题去听课。并在讲解过程中模拟企业现实情景，使学生仿佛进入实际企业情景，以深刻理解有关领导的理论知识并将其运用于企业领导工作实际。在课堂讲授过程中不时进行课堂讨论，以调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。

二、学法指导

首先我们分析一下教学对象。本课程所讲授的学生是大一新生，刚刚从中学步入大学，对大学教育还没有完全适应，听课和学习中还存在不少中学生的影子。如老师说是什么就是什么，不进行思考，不质疑，而是意味地记笔记。上课前不预习，课后不复习等。这是第一个特点。

第二，本课程是工商企业管理专业的职业基础课，安排在大一第一学期进行讲授。学生对这个专业还不是很熟悉，专业知识缺乏，对企业实际了解不多。第三，学生处于90后年龄段，有90后特有的个性，如个性鲜明、自我意识强但自控能力差。

因此根据教学对象的上述特点，我一是加强课堂管理，提高学生的自控能力。二是每次课开始提问上次课的重要内容，以促使学生及时复习前面所讲内容。三是在讲课过程穿插大量对工商企业管理实际的讲解，使学生对现实企业管理有所了解。四是在每次课快结束时预留思考题，另外在评价学生回答问题时，肯定其回答的闪光点，而不是一味强调其正确与否，以增强学生自主思考的意识，提高其思考问题的能力。

总之，学法指导的核心就是教师为主导、学生为主体，企业实际为主线。注意对学生的引导，树立以学生为主体的意识，并注意结合企业实际进行讲解。最后，我将本章节的一个主要教学程序简单向大家汇报一下。

本章节每2学时的教学共分四个环节：案例引入、理论讲授、案例分析及归纳总结。每次课我都以一个案例引入新的内容讲解，案例充分结合所要讲授的理论知识和社会及企业管理实际，并预留一两个思考问题，带着这些思考题进入理论知识的讲授。在讲授理论知识过程中以教材内容为主线，但并不拘泥于教材，给学生补充一些必要的内容，以丰富课堂内容。

讲授完理论知识后再对导入案例的思考题进行分析，首先请学生谈一下自己的观点和看法，然后我再进行分析和总结。分析完案例之后就进入最后一个环节，对这堂课的内容进行归纳和总结，尤其是本次课的重点及难点，并预留几个思考题或者作业题，并提醒学生下次课进行提问。

以上就是我的《管理学基础》第五章领导的说课内容，敬请批评指正！谢谢大家！

《管理学》说课稿

今天很高兴也很荣幸能够在这里和大家共同探讨有关“说课”的问题，同时也欢迎各位领导、老师对我的“说课”进行批评、指正。我说课的题目是“古典管理理论”，我将从选用教材、教学内容与重难点、教学目标、教学方法和教学过程等五个方面对本次课加以说明。

一、选用教材

在教学过程中我所选用的教材是“普通高等教育“十一五”国家级规划教材”中的《管理学(第三版)》，由周三多主编，高等教育出版社出版，20xx年第三版。本教材以高等院校管理类本专科教学为出发点，以全面反映管理理论与方法的必威体育精装版发展为主要特色。从结构上：采用国际上通用的以管理职能来划分具体篇章，简单明了，结构清晰；从内容上：坚持实用性、针对性原则，根据学生毕业后所需的管理技能来选择教学内容。本次说课的内容在教材第一章第三节，是学习了解管理理论产生的过程，进而学习现代管理理论，并对管理理论实际应用的一项重要环节。

二、教学内容与重难点

（一）教学内容本节课的教学内容主要