明代学校及科举制度 .pdfVIP

明代科举制度

从学校开始

明代科举制的一大特点就是学校制度与科举联系极其紧密，若要了解科举，必先了解学校。

注意哈，在这里所讲的学校主要指的是官学，那些开在乡下的小破私塾就别跑出来丢人现眼

了，就算你是很出名的私学读书人也不如人家官学好使，比如白鹿洞书院、豫章书院之类的。

在中国人的观念里，官家的东西一直是要比私人的好，这一点一直延续到了现在。君不见中

考的时候公立高中的分数线一直是要高于私立高中的？

小学——社学

社学其实算不上典型意义上的官办学校，它只是由政府倡导，民间兴办的具有启蒙性质的学

校。但是它作为最低一级的教育机构，数量上最多，容纳的学生人数最多，造成的社会影响

力也是最大的。

毕竟不是每一个人都有实力考上真正的官学的，所以这种有一定官方性质的私学就盛行了，

这当中也有政府推动的结果。

数量上达到多少呢？————明初估计全国上下至少9万所社学。

社学生出路在哪里呢？————优秀学生会被选拔入县学、州学、府学等更高级一点的学校

成为生员。

中学——府、州、县学

从这一级开始，你才算正式步入公家的学校，要知道这可不是一件容易的事。据统计，绝大

多数的读书人一辈子也没能通过最基本的童生试，进入官学成为生员。

数量上：以洪武年间为例，全国上下共设府、州、县学1318所，设学率达到惊人的93.78%，

可以说只要你是大明的臣民，住的不是那种鸟不拉屎的蛮荒之地，那么你所在行政区的城里

一定会有相应的官学

这里是真能感受到老朱重视教育啊，这种学校设置的规模和比例是空前的，在封建时代是相

当不容易的。

学生类型：主要分为两类，其一是享受官供伙食和候选岁贡为特征“廪生”，他们数量有限，

算是真正意义上的官学生。数量上府学40名，州学30名，县学20名。待遇上有政府补贴

还有可以参加岁贡考试进入高等学府——国子监的可能。

其二是“增广生”，这是由于后来读书人数逐渐增多，有需求加入更多名额，但是前面讲的

廪生数目是由老朱定好的，没人有胆子去改，因此就干脆开辟一条新路，搞出来了“增广生”。

在数目上他们没有限额，但是待遇上比廪生差了许多：他们没有吃国家饭的权利，并且没有

充贡的权利。不过都和廪生一样享有家中2丁免税的优待。

廪生数额是一定的，但是总有人会通过岁贡入国子监或是科举上岸；一个萝卜一个坑，那么

这时他们的空缺就会交由增广生中的优秀者补缺。

卷啊！！卷啊！！从古至今都一样啊

当然，不管是廪生还是增广生都属于生员的范畴，也就是我们平日里说的“秀才”，他们可

以通过努力学习，然后以科举入仕；也可以通过岁贡入国子监成为监生，然后以此受官入仕。

大学——国子监

明代由于是两京制，因此存在两个国子监——北京国子监和应天国子监。

国子监监生的来源主要是全国各地中级学校的岁贡，但是到了后期就会有捐钱买监生身份的

现象出现。洪武年间最多时达到8000多人

监生的待遇极其优越，具体可以参见宋濂《送东阳马生序》，除了物质上的供给之外，早期

的国子监还是官员选拔的一种重要方式。在国子监学习的优秀监生（指完成了肄业和历事两

关的监生）可以直接入仕。

看上去直接通过国子监当官是一种更好的选择对不对？但是到后来监生入仕出现了严重的

“淹滞”现象，即大量国子监监生无法受官，一旦有官位空缺，就会有大量监生一拥而上，

吃相十分难看。

监生实际上还是一种功名，它的地位高于秀才但是低于举人。

接下来就是过独木桥了——科举

你是小姚，一位明代中期励志于投身科举事业，最终博得功名，成就一番功勋，为富强专制

文明和谐的新时代大明做出贡献的有为青年。

接下来，让我们来看看你的科举成名路（明代科举制的形成事实上有一个过程，不是一开始

就那么完善的，但是在此我们不考虑那么多，就上成品）

第一关——出生

虽然要控诉一下封建时代的不公，但是没办法，处于你那个年代就只能被迫接受——你是一

个地主耕读之家的男丁。

首先，女性是没有科举考试的权利的，在女子无才就是德的年代，如果是富裕人家最多给你

开个蒙，会认字也就罢了，再读一读《女戒》之类的三纲五常书籍；如果是穷人家就更惨了，

一眼就望到头的结婚生子路。

其次，家庭背景更为重要。且不说读书人在没有考上功名之前是要承担赋役的，而且供养一

个完全脱产的人读书是一笔极大的开支，再加上高昂的书本、纸笔、先生的学费（即束脩）

等一系列开支，非有钱人所不能。

最后，你的户籍还不能有问题，如果是商户或者匠户，那么哪怕家里再有钱，你的学问再高

也没有科举的资格。

综上，地主耕读之家的男丁简直就是天生科举圣体。

第二关——开蒙