《登高》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

三秋图杜甫心杜甫《登高》赏读

课前导入中国唐诗史上的两座高峰——诗仙和诗圣

情境任务晋城一中团委拟举办“展诗情画意品百味人生”书签制作大赛，我们班决定围绕杜甫的《登高》制作一枚创意书签。班长小奕同学已经提前为我们的书签设计了一张背景图。

活动一：绘图析诗境小组讨论：赏读《登高》前两联，结合课下注释，任选一角度，评价这张背景图。要求：1.只抓住其中一点评价即可；2.如认为好，请鉴赏；如认为不妥，请给出修改意见。

活动一：绘图析诗境时令之秋——秋风正劲，长天高远，猿猴哀鸣，飞鸟盘旋，落木凋零，长江奔流，天地间一幅萧瑟凄冷、苍茫阔大的秋景图，色调清冷，传达出秋之悲凉。

活动一：绘图析诗境人生之秋——“木叶凋零，我亦凋零”，诗人的生命也到了晚秋，体现了生命的脆弱与无奈；“江流不尽，我生如寄”，滚滚长江，亘古如斯，更令人感叹时光飞逝，体现了生命的渺小与短暂。

活动二：摹人悟诗情思考：我们应该在书签上呈现出一个怎样的诗人形象？要求：仿照格式，补写句子，描摹杜甫形象。我笔下的杜甫是一个的杜甫。望着长江秋景，听着猿猴哀鸣，他。

活动二：摹人悟诗情人生之秋——杜甫此时56岁，两鬓斑白，身体衰弱。他患有风痹症（即痛风），消渴症（即糖尿病），还有一系列糖尿病的并发症（如肺结核、失聪、中风等）。这些在他的诗中皆有体现：“右臂偏枯半耳聋”“缓步仍须竹杖扶”

活动二：摹人悟诗情国运之秋——安史之乱虽已结束，但盛唐景象不再，国家动荡，国事衰颓，百姓流离，苦不堪言，这一切触动了诗人忧时伤世之感。

活动二：摹人悟诗情思考：结合前面的分析，请大家各抒己见，说一说这首诗表达了诗人怎样的情感。时光流逝之叹生命短暂之伤长年羁旅之思漂泊无依之苦病体日衰之愁壮志未酬之恨国家多难之痛民生多艰之悲

活动二：摹人悟诗情杜陵诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含有八意，而对偶又极精确。——宋·罗大经《鹤林玉露》

活动三：题跋观人生思考：书签已基本成型，但还缺少文字的点缀。班长小奕同学向大家征集了一批文案，你觉得哪句更适合题写在书签上面呢？择一说明理由。如都不认同，可自行创作一句，向大家分享。1.漂泊天涯吟悲秋，老病孤愁叹国运2.悲秋映悲人，悲人感悲国，悲国促悲心，杯杯亦悲悲3.登高远眺，身世之悲人感伤；悲秋停酒，忧国忧民齐心头

活动三：题跋观人生人世对他，那么冷酷，那么吝啬，那么荒凉；而他对人世却完全相反，竟是那么热情，那么慷慨，那么丰美。——余秋雨

诵读诗歌登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

课堂小结神仙是为自己而活的而圣人则为天下而活

作业布置经过大家的努力，我们班设计的书签成功入选晋城一中校园展览板。请大家为我们的书签写一则介绍词，100字左右。

感谢大家的聆听指正

三秋图杜甫心杜甫《登高》说课说课教师：郭晨欣

说课一、说教材二、说学情三、说学科核心素养四、说教法学法五、说教学过程六、说板书设计七、说教学反思

说教材《登高》这首诗选自统编版高中语文必修上册第三单元。本单元是诗歌单元，共选了魏晋、唐代诗歌、宋词共8首。本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“生命的诗意”。课标要求：感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，激发对中华优秀传统文化的热爱，提升审美情趣和审美品位，增强文化自信。

说学情本节课授课对象为高一学生，他们在初中学习过杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，对杜甫生平及其忧国忧民的情怀有所掌握。同时，学生在本单元已经学习鉴赏了曹操的《短歌行》、陶渊明的《归园田居（其一）》、李白的《梦游天姥吟留别》，已经初步懂得了一些鉴赏诗歌的技巧和方法，有助于深入品鉴《登高》的“三秋图”，体悟“杜甫心”。

说学科核心素养语言建构与运用：准确、深入理解《登高》中的关键词句；有感情地朗读并背诵诗歌。思维发展与提升：结合作者生平体悟诗人形象，理解“杜甫心”的深刻内涵。审美鉴赏与创造：分析意象，品味语言，把握诗歌意境，鉴赏“三秋图”和颈联“八重悲”。文化传承与理解：体会作者“悲”背后的“壮”与“志”，学习、传承杜甫忧国忧民的爱国情怀和担荷精神。

说教法学法本节课以教师教为主导，以学生学为主体，以情境任务、讨论探究、成果展示为主线，赏读杜甫的《登高》。教法学法具体如下：教法：1.情境教学法2.配乐朗诵法3.讨论交流法4.点拨启示法学法：1.合作探究法