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第五单元?主题
第五
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学问点:了解作者是怎样把事情写清楚的
本单元课文主要是围绕“把事情写清楚”这个主题进行编排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文组成。
《麻雀》写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀的故事,赞扬了母爱的无私、宏大。
《爬天都峰》叙述了“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓舞,一起爬上天都峰的事,告知我们在困难面前,要有战胜困难的士气和信念;在与人相处的过程中,要相互学习,相互鼓舞,共同进步。本单元的目的是使同学明白爱能战胜一切思想感情以及相互鼓舞、坚决信念战胜困难的士气。
在《麻雀》一文中,拼死救子的老麻雀,新颖的构思,精练、美丽?的语言文字,热忱地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力气”。
在《登天都峰》一文中,“我”与老爷爷相互鼓舞,相互学习,最终战胜了自己。在学习时,我们还要学习依据事情进展挨次写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
记叙文的六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果要交代清楚,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事以及大事的过程等。
通过这个单元的两篇课文和两篇习作例文,你从中学到了哪些将事情写清楚的好方法呢?
对了,首先就是要“按挨次”,你可以按时间的推移的挨次写,也可以按地点转移的挨次写,还可以依据人物心情的变化的挨次写,能按肯定的挨次写,你的习作就成功了一半。
另一半是什么呢?就是要把事情“写完整”,要交代清楚事情的起因、经过和结果,才能让读这篇习作的人读懂这件事。做到“按挨次”“写完整”,这件事还有什么写不清楚的呢?
阅读学问点补充:初步了解文章的记叙挨次
本单元中的《麻雀》和《爬天都峰》都是依据事情进展的挨次描述事情的记叙文。
《麻雀》一课依据猎狗要攻击小麻雀、老麻雀挽救小麻雀、猎狗被老麻雀的士气吓退的挨次记叙故事。《爬天都峰》一课是依据爬山前、爬山中和爬上峰顶后的挨次进行记叙的。记叙文的记叙挨次也是现代文阅读中经常涉及的考点。
一、常见的记叙挨次
1.顺叙:按事情进展或者时间的先后挨次来叙述。
作用:叙事有头有尾,条理清楚,脉络清楚,让人印象深刻。
2.倒叙:先写结果,再交代前面发生的事。
作用:制造悬念,吸引读者,避开叙述平板和结构单调,增加文章的生动性。
3.插叙:叙事时中断叙事的线索,插入相关的另一件事。
作用:对情节起补充、衬托作用,丰富人物形象,突出中心。
4.补叙:对叙述的人物、大事、情节等进行简短的补充说明。
作用:补充情节,使文章内容更充实、中心更鲜亮。
二、如何解答记叙挨次类试题
先推断文章运用了哪一种记叙挨次,然后结合文章内容,具体分析文章是如何运用该记叙挨次叙事的,最终指出运用该记叙挨次有什么好处。
一、(2021秋·四班级单元测试)阅读短文,回答问题。
闲逛?????
莫怀戚
我们在田野上闲逛?????:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。我说,正由于如此,才应当多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人没能挺住。但是春天最终来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿任凭地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!”我们都笑了。
后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想找一个两全的方法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不情愿。我打算委屈儿子了,由于我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了办法:“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,终点一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。
这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,到底幼小,自然也很轻。但我和妻子都是渐渐地,稳稳地,走得很认真,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
1.联系上下文,理解加点词语的含义。
(1)我的母亲又熬过了一个严冬。
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