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《离子反应》教学设计

《离子反应》教学设计

（选自人教版高中必修一第一章第二节）

班级：2019级化学专业本科班姓名：蔡昕颖

一、教材分析

本节教学内容是人教版高中化学必修1第一章《化学物质及其变

化》第二节《离子反应》的第一课时。通过本课时的学习，建立电解

质的基本概念，建立电解质电离的基本模型，在初中导电性实验的基

础上理解电解质溶液和熔融电解质导电的基本原因，为下一课时——

离子反应的学习打下坚实的基础。

二、教学目标分析

1.知识与技能

（1）理解强弱电解质的定义并会判断；

（2）了解离子反应的定义和实质；

（3）能正解书写离子方程式

2.过程与方法

（1）通过观察实验探究和问题讨论的过程，初步形成分析推理、

综合归纳的能力；

（2）通过实例分析，讨论、交流、总结离子方程式的书写。

3.情感态度与价值观

（1）通过合作探究，培养学生团队协作的精神；

（2）通过小组合作，自主探究，提高学生分析、归纳、总结的能

力。

三、教法分析

本节内容采用实验法、探究法、启发法、讲授法的方式来进行，

教师提出问题让学生自主思考，适时地进行实验来探究以及观看实验

视频来获得有效的知识信息。有效地调动了学生学习的热情和兴趣，

注重学生自我思考和动手操作的能力，培养了学生科学的实验态度和

科学精神以及团队合作能力等。

四、教学重点难点

重点：理解电解质的基本概念，建立电解质电离的模型。

难点：电离，用物质结构解释电离。

五、教学设计过程

教师活动学生活动设计意图

引入问题：教材结合生活

创设情境，以真实、有意

常识，给电器设备通电积极思考，探究，发言为

义的问题来激发学生的学

时,湿手操作容易发生触什么会有触电现象。

习兴趣，引发学生思考。

电事故。

通过初中知识的回顾，引

回顾初中知识：水导电

发思考，培养学生的思维

吗？什么是导电物质？什根据所学内容，学生

模型（基于已有知识对问

么不是？

题进行思考）

解释：实际上纯水是不导

电的。同学们初中做过电

解水实验，当时老师应该引出下面的实验，激发学

学生听讲

告诉了同学们，电解的不生学习兴趣。

是纯水，水中应该加入了

硫酸。

实验探究：1.向三个烧杯

中分别加入硝酸钾固体、

氯化钠固体和蒸馏水。按①认识物质的导电性，②

照课本中的图示连接装引出电解质的概念，③为

置，将石墨电极伸入到烧观察实验中的现象小灯泡学习电离的概念提供实验

杯中，观察小灯泡是否发都不发光，总结硝酸钾固证据。

光。体、氯化钠固体、蒸馏水

都不导电）增强学生的观察能力和推

讲解：严格的说蒸馏水也理能力。培养学生自主思

能