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数学教育教学读书心得（通用17篇）

数学教育教学读书心得篇1

学习了著名数学教育专家李光树老师的《小学数学教学论》第一

章《小学数学的教学思想》，我颇有感悟，现浅谈一下自己的一点。

在数学课堂教学中，既需要注重学生知识、能力和培养，又要注

重学生情感态度的培养。应该说，情感态度的培养比知识能力的培养

更重要。小学数学课程标准中明确提出：“培养孩子积极思考的态度，

使孩子在学习过程中增强学习数学的信心，培养孩子学习数学的兴

趣。”我从这几句浅显的话语中悟出了许多深刻的道理。

现代社会是一个知识经济爆炸的年代，社会对孩子的需求也越来

越高，作为新一代的教师，我们不仅要培养出成绩优异的孩子，而且

要培养出具有自信心的良好心态的孩子。因为实践证明，良好的心态

是成功的第一保障，现代儿童的心理问题已经给我们的教育提出了许

多严峻的课题。因此，我认为数学课堂上也要注重学生情感态度的培

养。

在这个问题上，我认为可以从以下三个方面重点培养，主要是积

极主动的参与意识;学习数学的自信心;学习数学的兴趣。仔细思考了一

下这三个方面应该是互相联系、辨证统一的。有了积极主动的参与意

识，自信心就慢慢培养了起来，有了学习数学的自信心就有了学习数

学的兴趣，如何培养孩子这些方面的情感态度。

首先，在课堂上要充分体现以学生为主体，真正体现学生是学习

的主人，创设民主、和谐的课堂氛围。在课堂上，教师不能以传统填

鸭式的方式教学，要让学生通过操作、实验、交流、讨论等活动，自

己经历知识的形成过程，自己总结出结论，充分体现学生自主学习、

自主探索，这样慢慢的培养起学生的自主参与意识。

其次，要多给孩子鼓励，多给孩子信心，任何孩子在成长中都会

犯这样、那样的错误，在数学学习中也难免如此。这时，老师不要一

味地批评，因为过度地批评会让孩子失去信心，会让孩子缺乏思考的

勇气，久而久之就会使孩子只学会接受，没有自己的思考和思想，更

谈不上学习的自信心和兴趣了。所以，我们在教学中应该多以鼓励为

主，多给孩子一些信心，相信你的学生是最棒的。

最后，我认为除了在思想、情感上多以积极的心态培养孩子外，

还应该给孩子们创设学习数学的良好氛围，让孩子们在一个喜欢数学

的环境中学习，受到熏染，培养孩子的兴趣。

自信心是成功的第一步阶梯，作为一个教师，有义务也有责任为

这一步阶梯奠基，要让学校成为培养孩子自信心的摇篮，不要让孩子

的自信心被扼杀在了摇篮里。

我要努力让自己的每节课既要注重学生知识能力的培养，又要注

重情感态度的培养。

数学教育教学读书心得篇2

《维果茨基教育专著选》

1.言语

自我中心言语在机能意义中表现越强，其句法特性在简化和谓语

化方面也显示得更加鲜明。内部语言的机智能力表现得越强烈，它的

句法结构的特点就越鲜明。

2.链式复合的原则

机动地、暂时地将一些单个的环节连成统一的锁链，并通过这一

锁链的一些个别环节转移意义。

3.复合思维

构成复合思维发展中的第二阶段是将物品和物品的具体印象结合

成特别的组合，这些组合在结构上非常像通常所称谓的成套收集品。

4.皮亚杰理论

儿童思维的自我中心性质与他的心里本性必然具有紧密的内在联

系，因而这种自我中心性质始终是合乎规律地、不可避免地、稳定地

表现出来，不受儿童经验的制约。

5.思维和言语

思维和言语的关系可以简略地用两个相交的圆来表示，两个相交

的圆表明言语和思维的过程的一定部分是重合的。

6.思想

思想是客观事物在人脑中的反映，既反映事物本身的情况，同时

也包括一个人的情感与意志。就是说，思想一方面反映客观事物的本

来面貌，另一方面也表达出一个人的主观意志。作为表现思想的形式

的语言，也就具有这样两种属性，就是说，语言具有二重性。一是显

真性。是指它能够说明、显示客观事物的真实情况，即显示真理。二

是示意性。是说能表示出一个人的主观意图或看法。语言的二重性体

现在具体语言中，即表现了语言的两种价值，就是显真值和示意值，

二者之间的关系存在着比较复杂的情况。

7.语言

语言是思想的外壳。无论什么样的思想，不借助于语言，是无法

表达出来的。一般来说，语言分为书面语言、口头语言、图画语言、

声象语言、实物语言(如雕塑)、行为语言、身体语言等。其中，行为语

言就是人们的行动，从表达思想来