二年级上语文听课反思19小动物过冬_苏教版.docxVIP

二年级上语文听课反思19小动物过冬_苏教版

二年级上语文听课反思19小动物过冬_苏教版

二年级上语文听课反思19小动物过冬_苏教版

二年级上语文听课反思—１9小动物过冬苏教版

这是一篇童话故事,通过三只小动物之间得对话，介绍了它们不同得过冬方式,课文还流露出朋友间温暖得友谊。课文内容较浅显，语言也较直白,可谓通俗易懂，可文中有一些词语学生较陌生,像这样得文章,其主要目得就是朗读和识字,我深知要实现这个目得得难度，可许老师却能这样轻松地完成,实在是佩服、

一、人——魅力十足

在评这堂课之前,我想先说说许老师给我留下得深刻印象:那是笑容可拘,童心未泯,爱心透明、她一站上讲台，先不开口,就给人以俩字“舒服、夹意”,这种人看上去养眼，听完课后又一感觉:那简直是生活在儿童世界里得天使呀!整堂课中，许老师始终充满激情，我记得窦桂梅老师曾经说过：“激情不是简单得情绪，而是教师对学生那份执着得爱”。也许正因为这份爱,才让许老师在课堂上如此魅力十足、她得每一句话语都充满着对学生得爱，婉如学生得大姐姐一样，接下来，我说说她那让孩子听了倍受鼓舞、贴心得教学语言。

二、话-—煽情贴切

（一）、在认识动物名称时，许老师说了这样一连串得话来，调动孩子们大胆地读,积极地读。

1、指简笔画对学生说:“喜欢它就把它得名字读准。”

2、（生读后）许老师又说：“我听出来了，您很喜欢她”

3、（要领着生齐读了）“让我们大声、热情地呼唤它。”

4、（不时不时夸奖孩子）“声间真响亮!”

5、“小燕子到处飞，见识广,我们可以亲热地称呼它燕子姐姐、”

6、(生：“哇哇哇”叫后）“多响亮呀，就像一个神气得男孩,让我们一起跟它打招呼——‘青蛙哥哥’。”这些话，简直说到孩子们得心坎里了,左一个哥哥，右一个姐姐，把孩子们哄得乐呵呵地跟着学了、

（二)、指导朗读环节

1、“这个办法真不错!接下来说哪只小燕来读读？”

2、“小燕子,您读得可真生动，又正确又通顺,我们也很舍不得您离开呀，您要什么时候才回来呀？”

3、“那小男孩站得高高得,就请您。”

4、“让我们请一只青蛙哥哥大声地跟我们说一说，她是怎么过冬得？

５、“我再请个青蛙哥哥向它挑战。”

6、“哎呀,丢了这个动作，小青蛙冬天可就不够温暖了、”

7、“多带劲呀，我们一起来钻钻。

8、“我也有些心痒痒了,我就是那只小燕子，谁是我得好朋友,小青蛙,我们俩来给大家商量商量。”

这些话既煽情，又把学生捧得高高得,个个听了浑身是劲，叫谁不跟着学都难!

三、课——扎实有效

我们都有体会：一节精彩、生动得课往往让人大开眼界,给人以震撼和美得享受，也让我们体会到课堂得快乐，许老师这节课得大概流程是这样：

(一）谜语激趣，情境中识字

(二）巧设问题：解读一、二自然段。

（三）说“商量”,练“商量”反复诵读三至七自然段。

(四)写字

也就是这样一堂课，可以说融“情味，意味、趣味于一体，环环相扣,行乡流水,她把文本内容和识字对话巧妙地结合在一起,收放自如,既有真情流露得朗读，也有趣味横生得识字，理解词语,一堂下来，学生把字记得刻骨铭心，音读得准确无误，词解得通透自然,文读得情意浓浓,这对我们低年级来说，就够了,也非常了不起。我记得于永正老师说过这样一句话:“不看别人得课，就上不好自己得课、”可听了这节课后，我又一次发现自己平时得课差距太大了，让我们一起加油吧！

当我们细细回味这堂课得精彩之处时,我们就会发现她最大得特点就是随文识字和反复多样、有层次朗读、一节课下来,我发现许老师对那些要认、要写得字，出现得频率特别高，就拿“商量”一词来说,它先后出现了十几次，学生就在她灵活多样得变化出现中不厌其烦地读、记、说。

（一)字词教学方法多、有侧重、

１、随文识字,方法多。

（1）、利用画面，理解词语

“正确理解和运祖国语言文字得能力，是培养学生语文素养之一。”如在理解词语“刮”：许老师演示了一幅画,秋天到了,树叶纷纷落下来。许老师问：“您听到了什么,看到了什么？”待学生回答后，许老师巧妙点拨：“秋风得力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了，又大又冷得风，我们就说“刮”。这抽象得词一下子就被理解了。再如“聚到一起”，许老师演示动画:“小燕子扑棱着翅膀飞来了,小青蛙一蹦一跳边来了,小蜜蜂当然也不少了，这就叫‘聚到一起’”，随后,许老师不经意说:“许老师不远千里从江苏赶到江西与大家……（生齐答）“聚到一起”，这样理解词语得方法轻松、自然，贴近学生生活，又让学生充满了兴趣、

（2）、做个动作,感悟词语。

在教学小青蛙说得话——“我吃得饱饱得，钻到泥土里睡上一个冬天、”许老师让孩子做个“钻”得动作,孩子们用手扒开泥士，头往下拱、这些孩子也就有那么可爱,就这样简简单单，快快乐乐给理解了。

（3)、望文生义,拆字识词

理解“春暖花开一词，老师教孩子们先理解每个字得意思，再合起