必威体育精装版人教部编版二年级语文上册《一封信》公开课教学设计 .pdfVIP

人教版语文第三册

文本简析：

《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下

了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体

贴爸爸的好女儿。

设计说明：

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养

语感，在读中受到情感的熏陶。”

露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的心情体验。因此，本课教学设计，我以“露

西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感道理，读出

情感。

教学目标：

1、会认17个生字;会写10个生字;掌握多音字“朝、重、结”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

教学重点:会认17个生字;会写10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

教学准备:相关课件等。

课时安排:2课时。

教学过程：

第一课时

一、交流引入，多元识字

【课件出示：信封图片】同学们，猜猜，老师给大家带来了什么？【课件出示：信封图文】

【课件圈出“封字】同学们，认识它吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？

【课件播放：“封”字变化成“封”的字理图】同学们，你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”

的故事吗？

学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功

人教版语文第三册

小结:

同学们，“封”左边的字形像一棵树下有一堆土，右边的字形像一只手，合起来可以这样说:用手

给一棵树的树根培土，把里面的水分封起来。

同学们，古人造出“封”这个字，最开始就表示“给树培土”，后来又引出好多意思。

【课件出示资料袋：

1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。

2、量词，用于封起来的东西。

3、严密堵住或关住，使不能随便打开或通行。】

同学们，“信封”的“封”是什么意思？（封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。）“一封信”的

“封”又是什么意思呢？（量词，用于封起来的东西。）

同学们，“封”表示“严密堵住或关住，使不能随便打开或通行”的时候，又可以组哪些词语？

（封口、密封、封条）

【课件出示课题：6一封信】同学们，请齐读课题。

同学们，看到课题，你想到了哪些问题？

预设:谁给谁写了一封信？信里面写了什么？

设计意图：“封”字对于学生来说意义比较抽象，教师借助字理识字，引领学生感知其本义和引中

义，并结合具体意义对应组词，丰富了学生的识字体验。

二、对比体会，合作识字

同学们，请自读课文，将每个生字读准确，将每一句话读通顺，并找找露西一共写了几次信？

【课件出示第一封信：

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了,我们

修不好。从早到晚，家里总是很冷清。

1同学们，这是一封没有写完的信，请正确、流利地读读。

同学们，谁来读读这封信？

【课件出示带音节生字：刮、胡、灯、修】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。

同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？

学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功

人教版语文第三册

同学们，一起来拼读拼读。

同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？

同学们，一起来读读吧。

同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。