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高中英语的优秀教学反思

Reflectionontheexcellentteachingof

seniorhighschoolEnglish

编订：JinTaiCollege

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高中英语的优秀教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

高中英语教学所使用的教材都是课改后的新教材，对我们有

了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后

，对高中英语教学有了更多的反思。

反思之一：多媒体应用，及网络对英语教学提出了新的挑战

当我们还在费力地批改学生作业的时候，当我们还在吃力地

翻看字典编写教案的时候，我们没见过“金山词霸”能如此轻松的查

找英文单词，自动给出发音，中英文对照的例句及同义词和反义

词；我们没见过“Word”能如此奇妙的编辑文章，它可以自动查出

英文拼写错误和语法错误，帮助自动修改错误。在你写完一篇英

文作文之后，可以自动为你计算字数，自动显示你的作文等级；

我们没见过“听霸”中如此丰富的英语听力教学功能,我们的英语教

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师中有不少人没见过国际互联网上如此众多的英语教学网站和如

此丰富的英语教学资料。你想写论文吗？你想查找教案实例吗？

你想了解英语教学新动向吗？你想知道英语课堂教学游戏吗？这

些都可以轻松地在国际互联网上找到。

可以想见，信息时代的到来对我们外语教师提出了怎样的挑

战。国际互联网在全球的普及使得网络英语成为现代英语的一个

极其重要的组成部分。英语教师观念落后，知识老化，教学手段

陈旧是摆在教育战线面前的严峻现实。

反思之二：外语学习效率低下的一个重要客观原因

谈起英语教学的实际效果，我们的英语教师都有深切的体会

。中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子常常从小学年级就开始

学习英语，直到大学，学习英语的时间近十年，而最终大多数收

效甚微。原因到底是什么？可能一个非常重要的原因就是，英语

在中国只能算是foreignlanguage（外语）而不是second

language（第二语言）。这是长期以来，一直被我国中、小学教

师所忽视的一个问题。

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外语教学有着与第二语言教学完全不同的自身的特点，中国

学生学习外语更有其特殊的地方。我们要问：尽管随着改革开放

的不断深入，中国与世界的交往越来越多，英语的运用也越来越

广泛，然而我们的学生中到底有多少人真正是对外语感兴趣的，

有强烈的自我动力的；他们尽管一周有4--6节的外语课，总数加

起来，不过4--5个小时，这点时间的外语接触够吗？在40分钟

的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说

外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学

生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有

多少？学生在初、高中阶段6年中只学习十几本英语教材，而他

们课外英语阅读量又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的外

语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝

，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教

学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教

学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师

心中应该是明白的，说到底，我们中、小学的英语教学至今大多

数仍随着升学考试指挥棒在转，跳不出“应试教育”的模式。

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反思之三：英语教师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教

学。

学校是培养“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。“跨世纪