统编版语文七年级上册 第三单元 我的学习成长故事 大单元整体教学设计 .pdf

第三单元我的学习成长故事

原创作者李想

设计人学校

年级/册次七年级上册单元第三单元

【课标要求】

《义务教育语文课程标准2022年版）》第四学段7〜9年级）的课程目标,

在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读的习惯”，能够”在通读课文

的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环

境中的意义和作用，“对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味

作品中富于表现力的语言”。在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学

习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段7〜9年级）旨在

引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，学习欣赏、

品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。

在第四学段7〜9年级）的学业质量描述中要求学生能够通过概括的方式，

表达对作品的理解，能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有

表现力的语言”。

【学情分析】

1.诊断测试

在你的学习生活中一定遇到过许多老师，写一写令你印象最深刻的老师,

说说你与她之间的故事。

2.数据分析测试样本为一个教学班37人）

1）选取典型事例：90%的同学能写出令自己印象深刻的老师，但仅有

40%的同学能够从选取事例中体现人物形象。

(2)人物描写：45%的学生能从人物的动作、语言、神态等方面突出人

物形象

(3)结构安排：53%的同学不能处理好文章的详略安排。

【教材分析】

本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童

的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值

得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。本单元重点学习默读。不出声，

不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定

的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、

结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。《从百草园到三味

书屋》讲述了鲁迅少年时在私塾里随寿镜吾先生学习的故事；《再塑生命的

人》记叙了身体严重残疾的海伦•凯勒，在老师的帮助下怎样一点点地开辟通

往世界的道路；《论语》十二章是文言文，出自《论语》这部最重要的儒家

典籍，这里所选的十二章，大部分讲述关于学习和做人的道理。

【课段安排】

本单元整体教学设计分为四个课段推进：第一课段：学习《论语十二章》

借助注释疏通文义，正确理解《论语》十二章的内容，体会其中倡导的修身

和为学之道；第二课段：学习默读方法，引导学生通过关注文章标题。开头、

结尾和关键语句，了解文章大意。梳理课文中的典型事件，感受师生情谊；

第三课段，鉴析课文选段，学习通过细致的人物描写来凸显人物形象的方法。

第四课段：运用前几节课所学知识修改征文投稿，并在班级中评选出最佳代

表，代表班级投稿。

【单元目标】

一、语言目标

1借.助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，自主阅读，了

解重点词语的含义，初步了解课文含义；

2.学习默读方法，迅速了解文章大意，尝试用自己的语言概括文章内容。

并找准典型事例；

3.精读关键语段，重点分析有关人物描写的句子，学习通过多种描写来

刻画人物形象的方法；

4.速读课文，关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句，分析不同位

置关键语段的作用。

二、思维目标

1.通过归纳、比较、分析等方式总结课文中塑造人物的方法，并尝试将

其运用到写作之中，提升读写迁移能力；

2.对比课文中儿童与成人的不同视角，学习多维度观察和分析问题的方

法。

三、价值目标

1.在阅读和写作中，体悟师生情谊，学习老师身上的高尚品质，感受师

生之间的爱与尊重。

2.感受童真、童趣、友谊和爱，热爱童年、热爱生活，获取人生启示，

提升思想品德修养。

【情景任务】

为了增加师生之间的了解，学校公众号开设