教育必威体育精装版K12七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教案新人教版 .pdfVIP

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19皇帝的新装

知识目标学习快速阅读初步了解主要内容的方法。

领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。学习通过语言、动作、

能力目标

心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。

情感目标把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

第1课时

1．把握本文的故事情节。

2．把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

一、导入新课

近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿

什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，

他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇

帝的新装》。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，概括情节

听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。

1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？

明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。

2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？

明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。

3．接龙复述课文：

提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？

(2)两个骗子怎样设的圈套？

(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他

回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

(5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？

(6)最后谁说出了真话？

(7)结果如何？

目标导学二：理解内容，探究主旨

分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官

员一人，小孩一人，其余所有角色一人)

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仔细思考下列问题：

1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？

明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事

情节发展中起着关键作用。

(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官

员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，

因而骗术能步步行通。

2．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内

臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？

明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”

就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，是为

了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。

3．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？

明确：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了

“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了

小孩子既天真又大胆、率真的性格，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强

了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

4．这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么？

明确：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无

情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无所畏惧，敢于说真

话。

三、板书设计

皇帝的新装爱新装(引子)

织新装(开端)

看新装(发展)

穿新装(高潮)

揭新装(结局)以“新装”为主线

第2课时

1．学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。

2．了解童话的特点，领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。

一、教学新课

目标导学一：人物赏析

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