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教学设计
课程基本信息
学科
音乐
年级
高一
学期
秋季
课题
序篇-不忘初心（第二课时）
教学目标
1.聆听、感受、学唱、体验《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》两首歌曲，体悟作品所表达的思想内涵。
2.体悟不同表演形式、不同演唱形式，所体现的不同艺术效果给人们心灵与情感带来的不同感受。
3.认识、理解音乐艺术的社会功能。
教学重难点
教学重点：
1.聆听、感受《我和我的祖国》这首歌曲，体悟作品表达的思想内涵，感知音乐的社会功能。
教学难点：
1.学唱、体验、感悟作品的音乐情感及社会价值，体悟音乐的社会功能，提高对音乐的理性鉴赏水平。
教学方法
讲解法、讨论法、欣赏法、实践法、情景创设法
教学用具
教科书、多媒体、PPT课件、小提琴
教学过程
一、导入
同学们，上节课我们共同聆听、鉴赏并分析了《不忘初心》《祖国颂》两首歌曲，并且学唱了《不忘初心》。
本节课我们鉴赏《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》。
二、授新课：
（一）作品鉴赏《谁不说俺家乡好》（播放视频）
1.播放以电影《红日》故事片段为背景的MV
2.介绍作者（展示课件）
吕其明，安徽无为人，作曲家。10岁随父参加新四军，先后在抗敌剧团、部队文工团从事文艺表演活动。创作了大量影视音乐及十余部交响乐作品。
代表作有管弦乐序曲《红旗颂》、歌曲《弹起我心爱的土琵琶》《谁不说俺家乡好》等。
3.作品简介
《谁不说俺家乡好》歌词质朴亲切，旋律流畅悠扬，音乐采用了山东民歌素材，素有浓厚的乡土气息。歌曲乐观奔放，委婉深情，表达了解放区人民对人民军队的热爱。以及对解放战争必胜的坚定信念。
歌曲结构由起、承、转、合四个乐句加以扩展构成。
（二）作品鉴赏《我和我的祖国》（播放视频）
1.教师在课前，提前录制用小提琴演奏的歌曲《我和我的祖国》，课上给同学们播放。
2.作者简介
秦咏诚，作曲家，1933年出生于辽宁大连，1956年毕业于东北音乐专科学校作曲系研究生班，曾任沈阳音乐学院院长。
代表作品有管弦乐《欢乐的草原》，经典歌曲《我为祖国献石油》、《我和我的祖国》、《满怀深情望北京》、《毛主席走遍祖国大地》等。
3.作品简介
《我和我的祖国》是一首满怀爱国深情的歌曲，歌词真挚、亲切、感人，曲调流畅激越抒情，歌曲为单二声部曲式结构，6/8拍节奏贯穿全曲。
第一乐段由四个乐句构成，流畅的旋律，比喻的手法诉说我和我的祖国亲切关系。
第二乐段激情迸发表达了对祖国的热烈的挚爱情感，最后在重复扩展的高潮中结束。
歌曲表达了人们对祖国无比热爱的感情,也是人们发自心灵深处爱国情感的升华。
3.学唱《我和我的祖国》（展示谱例）
教师指挥，学生跟随节奏和音乐演唱。
（三）拓展与探究
通过本节课的鉴赏和学唱，引导学生分析、总结音乐会产生哪些方面的社会功能？
教师鼓励学生积极发言，做总结（展示课件）
音乐功能：音乐是人类社会生活的反映。音乐来源于社会生活，反映音乐对于社会具有审美功能，认识、教育功能和娱乐功能。
审美功能：音乐以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想、审美观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时，能提高人的审美能力和审美情趣，净化人的灵魂，陶治人的情操，促使其树立崇高的理想。
认识、教育：音乐蕴含着丰富的历史的和现实的文化内涵，通过音乐能更深入地认识社会生活。音乐对人们产生政治思想和道德伦理的教化作用，激发爱国热情和奋发向上的精神。音乐有利于人的智力开发，发展非智力因素，提高人的素质。
娱乐功能：音乐给人们提供娱乐，丰富人们的精神生活，给人以轻松的美的享受。高尚、健康的音乐有助于培养我们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。格调低下、趣味庸俗的音乐可能导致社会精神生活的贫乏、低级。
(四)课堂小结
1.聆听、鉴赏并分析《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》两首歌曲，传承和弘扬了中华民族传统文化，坚定了文化自信。
2.学唱了《我和我的祖国》，唱出了中国好声音。
3.了解音乐的功能，落实了立德树人的根本任务。
音乐家冼星海说过：“音乐，是人生的最大快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”
希望同学们今后能够喜欢音乐，让音乐给你的生活带来乐趣，同时我们也要不忘初心，牢记使命，砥砺前行！
（五）课后作业
1.请同学们课后继续练习巩固并尝试跟伴奏演唱歌曲。
2.自学《歌唱祖国》，感受乐曲中雄壮豪迈的爱国之情。
（六）下课！
板书设计
序篇-不忘初心（第二课时）
一、《谁不说俺家乡好》
1.鉴赏
2.作者
3.代表作
4.作品简介
二、《我和我的祖国》
1.鉴赏
2.作者
3.代表作
4.作品简介
5.学唱
6.讨论
7.拓展与探究
8.小结
9.作业
教学反思：
一．课堂亮点
1.课堂互动性较强。
课堂并没有采用传统的教学方式，而是通
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