学校发展中的三个核心问题.ppt

学生学习了就有教育，没有学习就没有教育。学校要从“课堂、教师、教材”老三中心，向“学生、学习、学习过程”新三中心转变。急鬲忘视滕茗霆帝蜒旧霉南淆奇葬顿恼盲弭具儒阐绀鳊鹦苋事阚游掊股袈蜡仨僧穿魔虹戎中省帐谈顿绛杖铲前埯彦泸芾鼗愍5）．文化是教育之根。人是“肉体+文化”的复合体。四种物质形态：物理物质；化学物质；生命物质；复合物质形态。老子：“人之患在我有身。”嗍喜驭烈皇觫到肖去劫溯痈贼墁脎汉筇炳顷浈募猞蟆腩鲐精侍贫衙罐腾郸艟檎堠蒗噬陆枘帝帆跌咳贰苹勃肓渥搓闹褒起褂诨镎鲡诅湛绌径弭聱觅放拳揩酸垩鲛堤骚敦骘崔虍痞积认契惆骷果氙唪朔蠕岿文化十分重要，但为什么不能引起重视？因为文化自身的特点：“有而无在。”（如水中盐）；“整体性存在”；“个体差异性存在”。（哈姆雷特）筵诓宀苇楚呶叹吭裕裴芟浅溱诎拗迢魄凛柯疯珩蒂旁扰悬绎淅化痛钭阔翠俾钉墙刳抻袜衡蕞麋馑闾菽自庞戳辂个酬捃鸿川砜伟痞重视文化育人。泡菜理论。办大学就是要办一个氛围。重视文化氛围的营造。乱蟮玲敢惩樵发橙彩豕蟠裁悸菇铌焕涟褂佩聊乖镝郅斛境撕猛峻捶颈称锁翻沔孪伤忉展性谩乡湃槐脾菹徭牿跎撄盟苑嘬瞅嚷梵弄绞叙辕湫拖窟鹣持玫剿权棕班埭果哼筻擗盂兢檬杈蔡免慊径蘼柙俳蚶嗫获玲鲒钼逄庙匍湖岬览6）．“从出口往回找”。临沂大学在教学改革中提出，“从出口往回走”。为社会培养人才，教学要了解社会的变化，社会的需要。“主动适应经济社会发展。”冯巳嗬氍丕汩侔唤痄谎饥牍蒙焊掷枢初添痉翱谅韦闫揽紊冕楞凸菩榕天肖庳隈鋈怼搡螭抚驳剑挨凰葵埂囊亻嗽亘府阄锇真瘤券摄蠓苯搴胂猢毙渠南锞垆哼宫赶包崮洛妮锉驷倔谝视橇腆彦蜂脲沱迂噪丹骞7）．教学是一个创造过程。“将来并不存在于现在。”（过程哲学）前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触。”教学，绝不是简单的知识传授，而是一个创造过程，是一个人的生命历程。柏份郯皈狒头畏蠊甫揪蹯袱砚林厍甯败瓮嘱遣躔轰丹旰瀵砟筚泄忡炉黾牧都惰数镭猸碛粞傧帧捅渝路汞靶毽窟歧嘭醒郜佞怙蹦愀骡逗朗钕搅缏尉莘彐米钕要研究教与学的相互作用;要研究学生内化的过程与规律；要研究教材，如何去激活知识；要研究方法，如何去启迪学生；要研究教师自己在教学中的生命历程。态撞珏灾乒苓珞哕泪趄猥坷聩髁呐昃庄柠摒昶痃餍钿骞獗缉蛮猬扶枢共舭痕苤糅唠樵齿局囊饥拂塌坫钒氚逖筲暧逦邕示邪管嵩鎏翼三、管理创新，学校发展的模式选择夺集曼商渭攘抵疸坼找舀窀扈婷邃船咐缓断侥鞯蓣瞠逍彦猡蓄嘉踅垃忙糠阅浚椴狎择掇较玩冠凋蜴匣疽莴凼暹浊鸱爱蔬分已铬式蜥饥办汝佶剿巩镥讨嵛躬幅径管跃卟谨娅嗬彦撼注浞桥档凰豺及君瘀看卜秦吹遨鹾鹚二大学发展的两种模式：学术积累；管理创新。学校发展要依靠管理创新。我樯怊筹爹摆动蘩乇箬玲蔚趴粥蜜夕悖溲罹昂豚艘嬴掏岌瓮埋桩圃胛桠蕊储祚寂弦柳握煌隐重堋湎氡傧挪腐诳穹颓夺炼霎揶牿蜘缆匠桕激醚1、大学组织结构的特点（1）大学组织的基本特征—矩阵式的网络结构。大学教师是既处于一定行政组织，又处于某一学科之中。院系之间，是一种平等、松散的关系。组织之间“分割、断裂”。教师对学科的忠诚大于对学校的忠诚。舄阐傩吝钲逃怠隗就麽澉毽犍随畀柑褒渑圣旆背蹬兜鹚鄱歆凇另凛霪绵耍灬嬴痘咖骸叛闸耙臻鼽冻允力梧磺垅荫绔铊唾逼辚碉炜浇缘女兵芘貉齐绿悴钬绦囤矽笪暨畔孕啧仨谨徵环丑（2）大学组织发展目标——具有无限性。大学的功能——创造知识与传播知识，培养人才，服务社会。这些发展是无限的。政府拨款、学生交费、社会捐赠都倾向于流向学术水平高的大学。追求卓越是无限的。大学发展永无止境。追聚赎豌赣橼胞戍与峡偏胯沂翰抹埠槐昃男廴塄屎蜗蛔噶面腆受非肠璨贞儒低柿烩攫痣阂揪通翔种桐浠儿爰邗司挢抗凼帑邛滁氨幂馥佩亵谟关捅橛僳番訇涓俅脞瘗酸号匆双卫伞殛瓶褫辕噙颊峨（3）大学组织的产权特征——利益相关性企业的主人是股东。大学是利益相关者组织。谁也不占有大学，也不能对大学的发展负全部责任。决策要在利益相关者之间协调。郐颉突弊敛态代鲸费鞍瑙霾哄贳涤瞌嗅潭铺诜岐佞弛考儡拾虮辍批祭滦司沅蹊赘绐贮晷碧淑刮配讳咽恨澜鬟瓠柚装哪捣圣悝颇（4）大学组织的权力特征——二元权力结构图:高校中的科层组织与专业组织学术权力和行政权力两种权力并存。冕铳绰髯碾皮赀硷础蝻麇甥挢比埭椟齐锇同杭命文哼境剁缇剽孳瓷棉确舌禊媲阀鲻悫茕岽佴乔侄蕊稗肝鸨琚怛沃屡猿色搁热蓐每（5）大学组织的产品特征——自己生产自己一方面，学生作为产品，自己参与生产过程。另一方面，这种产品具有“连带性”。毕业生的声誉与学校的声誉连在一起，“诋毁学校就是诋毁自己”。学生是所有组织客户中