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教师申请书的格式7篇

教师申请书的格式篇1

尊敬的领导：

本学期我担任七年级5个班的地理课教学。根据学生实际，我认真钻研课程标准，

结合综合组的教学计划，用心完成了本学期的教学任务。具体总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习用心性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地

理技能，发展地理思维潜力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；

增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在

教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角

度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时

还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主

义现代公民，在教学过程中培养学生构成正确的人地关系、可持续发展观念及爱

国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅仅把学生当作一个知识的理解者培养。

教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有好处和有

期望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班

级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际状况，

采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建

立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的

用心性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

这批学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和

方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。我们的学生在

这个阶段成绩很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生

在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些状况，我在

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课堂上时刻透过激趣是学生持续注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初

中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学

生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维潜力的培

养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式。

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我

在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学

生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神

舟五号成功回到等，结合本地的自然环境和经济推荐成就，注重生活与所学知识

资料的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难

点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理

教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，

注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例

剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣

性，另一方面，充分利用各种地理挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理

事物的构成过程，如：地形剖面图、锋面雨的构成等。让学生增强了感性认识，

加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图潜力，课堂效率有较大提高。

第三，在教学过程中，结合有关章节资料，对全体学生进行环境保护方面的教育，

培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习潜力，在学习过程中

使学生获得收集材料、提取有效信息的潜力；利用地图，综合分析地理问题的潜

力；辩证的思维方式及其表述潜力等。透过培养学生自主学习的潜力，发展学生

的个性，使学生具有活跃的思维，从而到达培养创新精神与实践潜力的目。

四、学科教学的反思与展望。

1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理

论的探索。

2、透过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风采，凸现团队式学习，

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建立学习型小组。

3、继续强化“思路—线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。

以上便是我的工作基本情况，结合学校领导所宣读的评选条件，我认为我符合优

秀教师评选资格，希望领导能给予我当选优秀教师的机会。

此致

敬礼！